《记金华的双龙洞》教学设计

【教学目的】

１、知识:

了解双龙洞的游览顺序,景象的奇异。渗透游记类课文的学法。

２、能力：

思考、表达和搜集材料的能力。运用有关课外材料理解课文内容的能力。

３、情感：

培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯。从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。

【教学重点】

体会金华双龙洞景象的奇异。

【教学难点】

孔隙的描写。游记类课文的学法。

【教具】

ＣＡＩ课件。

【教学过程】

一、导入

今天我们继续学习《记金华的双龙洞》，齐读课题。

过渡：

我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！

二、学习课文

过渡：

请大家打开书，朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方？（洞口、外洞、孔隙、内洞）都看到了什么，听到了什么，感受到了什么？

过渡：

这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？

１、洞口 宽 像桥洞：

⑴指读，读出宽大的感受。

⑵明确学法：

洞口这部分我们是怎样学习的？（先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。）

过渡：

我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？

２、自学外洞，把自己的收获汇报给大家：

高、大 仿佛到了个大会堂 聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。

谁能把这种奇特的感受读出来？

过渡：

这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长１０余米，宽３米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！

３、看录像后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）

⑴自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来的。

（自以为、没有一处、挤压、稍微、准会 ）

⑵感情朗读。（喜欢读哪一句就读哪一句）

⑶看电脑填空。

过渡：这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝。下面让我们有感情的朗读第四大段。

⑷有感情朗读全段。

过渡：

我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？

４、默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论：

思考：

在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。

⑴黑漆黑一片 什么也看不见。

⑵洞顶的双龙。

⑶石钟乳和石笋名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

⑷看图片加深体会。

过渡：

洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

⑸把句子补充完整。

过渡：

这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。

⑹感情朗读，指读。

过渡：

就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。

三、总结

１、结合板书总结全文，体会双龙洞景观的奇特：

这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。

２、发散：

学生出示相关的图片或文字，进行课内外结合。

老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找到了许多相关的材料，下面我们就来展示给大家吧。

３、针对学生的展示进行总结：

同学们搜集的材料很丰富，《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更广阔的学习空间，更丰富的知识，希望在今后的学习中，我们也能这样。

【板书设计】

记金华的双龙洞景象奇异

金华→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞

宽高大窄小黑大