《七月的天山》教学设计

【学习目标】

１、认识本课生字新词。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。

４、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

【课前准备】

挂图、画有导游线路的小黑板、天山景物课件。

【教学过程】

１、直接揭题：

指名读课文前面的过渡语。

２、学生自学：

⑴带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

⑵整体感知，提问：

文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）

⑶教师指导：

随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

３、引导读通：

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。

“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。

４、合作学习：

你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师：

如：写雪峰、雪水时的确切比喻：

“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美，还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。

５、班级交流：

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

６、激发兴趣，课外延伸：

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。

７、摘抄优美词句：

有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

８、作业：

复习词语卡。