《语文园地一》教学设计

【设计理念】

语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计力求在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，使学生初步感受排比句的表达特点，积极参加搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动，进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

【教学目标】

１、在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。

２、观察一处景物再把观察到的景物写下来。在观察中学会描写景物的方法。

３、初步感受排比句的表达特点。

４、通过诵读诗句懂得大概的意思。在初步感知后，可复诵读，直至背诵。

５、可通过抄写，帮助记忆。

６、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

７、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

【课前准备】

１、教师准备：

投影仪、生字卡片、收集资料。

２、学生准备：

搜集祖国锦绣河山图片资料。

【课时安排】

四课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、谈话导入、激发情趣

我们的祖国有壮丽的山河，走向大自然去领略美丽的自然风光是意见最快乐的事情。今天我们就讨论一下这一个问题，题目中心是：如何去春游？

二、分小组讨论、填写表格

１、交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。

２、在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

３、每一小组最后形成一致的意见。

４、小组可以自由组合。

５、小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

６、分组讨论、填写表格：

春游活动计划表

时间

地点活动内容准备工作分工其他

三、小组回报，评选最优

１、各小组汇报：

２、各小组评议：

要求大家虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由。

（如：汇报时的语言是否规范、说得是否清楚。）

３、最后把大家的意见统一起来，形成班级的春游方案。

设计意图：本次口语交际的设计，使小学生在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。

四、我的发现

１、读一读下面的句子，说说你发现了什么？

我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从未见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨荡起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

２、集体讨论，各抒己见：

预设答案：

⑴用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。

⑵三个相同的句式是：

漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊……

⑶三个句子相同的地方是：“漓江的水真……啊”。

⑷我觉得这样写，有许多好处。

比如：能够使人强烈地抒发自己的思想感情，读起来朗朗上口，有一种音乐感和节奏感。

⑸我发现课文中还有一些这样的句子呢。如《桂林山水》中小山的那一段：

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一代的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骡驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中；桂林的山 真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

⑹我发现作文中也有这样的句子，如：

天上的云像草原上的羊群，像飞奔的骏马，像摔跤的大力士，不断地变化着。

海石花一丛丛，一簇簇，长在浅水海底，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角，有的像春天柳枝……色彩艳丽。

五彩缤纷的菊花千姿百态，有的像喷泉，绽出金丝银丝；有的像绣球，花朵合团欢抱；有的像海葵，花瓣弯弯曲曲。

⑹我发现这样的用在文章里，语言很美，很生动、很形象。

五、拓展活动

１、课外搜集有关祖国优美山水的资料。

２、走进大自然，仿照上面的句子记录大自然的美。

３、进行汇报展示，可以搜集到或自己观察到的向同学们介绍。

４、开展读书交流活动，将平时看到或搜集到的描写自然风光的古诗佳句名篇，读一读、写一写、记一记，比一比谁积累的丰富。

６、预习“日积月累”部分内容。

设计意图：引领学生发现问题比解决问题更重要。此设计重在指导学生通过读的感悟，发现排比句子的特点，体会排比句子的妙用。由课内到课外，设计视野比较开阔，内容比较灵活，训练比较到位。

第二、三课时

〖课前准备〗

１、事先布置学生去实地观察一处景物，提出观察的基本要求。

２、观察后认真思考：准备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。

一、导语激趣

同学们，我们都爱自己的校园，春天，花开了；夏天，树绿了；秋天，树叶黄了随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。

二、交流观察，自由选材

１、分小组交流，把你观察到景物讲给同学听，再互相评一评谁讲的好。

２、集体交流，把自己观察的景物讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从具体、生动等方面加以评议。

三、指导写作，点拨思路

１、指导选材，确定题目。

２、回忆课文写法，用到写校园景物中来：

⑴让学生先回顾一下课文的记叙方法。

⑵引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。

如：按照游览的先后顺序描写景物的方法。

⑶强调要抓住校园中一两处重点景物来写。

３、指导构思，点拨思路：

⑴总写→分写（空间方位变化）→总写

⑵总写→分写（春夏秋冬变化）→总写

⑶开头→对比写景（静态动态）→结尾

四、动笔写作，独立修改

五、评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

六、修改习作

１、自主修改习作。

２、小组内同学互相修改习作。

七、誊写习作

要求书写工整，注意格式。

八、展示佳作

优秀习作或优美片段赏读。

九、选评最佳

评选最佳开头、最佳结尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小书法家……

设计意图：本设计从指导小学生体验新生活入手，带领走进生活、体验生活、感悟生活、描绘生活、创新生活。指导学生带着自己的真情感去体验。应注意点拨学生的创新思维，指导表达技巧，张扬学生特点，激发想象，体现个性，充满个性，引导学生无拘无束地表达。在这样开放的作文活动中，引导小学生唤醒自我、提升自我、解放自我。本设计重点强调作文的二次生成，教学是以过程性评价或形成性评价为主，以终结性评价为辅。评价形式是多把评价尺子，鼓励冒尖，张扬个性。增加评价的尺子，就是发挥评价的导向功能，让学生全面发展，尽显青年蓬勃的个性之美。

第四课时

一、交流展示自己的发现

１、交流展示自己搜集的优美诗句。

２、交流展示自己描写的优美句子。

３、交流展示自己发现课文中优美句子

二、日积月累

１、亲情导入，启发谈话：

这里选编了５句有关描写自然风光的古诗名句。看看谁能读懂诗句的大概的意思。

２、学生诵读。

３、提及讨论交流，理解诗句意思。

⑴大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）

出自《使至塞上》一诗。开元二十五年春，王维以监察御史的身份奉使前往边地，并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。

⑵几行红叶树，无数夕阳山。（王士祯）出自《将至桐城》。

⑶落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）

出自《登快阁》一诗。诗句写出了季节和周围的环境：群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈，在傍晚月光的辉映之下，江水犹如一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。

“快阁”──在江西省泰和县东赣江畔，以江山广远景物清华而得名。

⑷浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）

出自《鹧鸪天》。原词为：送人唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难!

⑸春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）

出自《春江花月夜》。这两句的意思是：江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。

４、指导小学生反复诵读，直至背诵，

５、比一比谁写的棒。抄写诗句，评选“小小书法家”。

设计意图：引导发现，交流发现，指导发现，如此天长日久地进行日积月累的指导，小学生的语文素养的形成必然会水到渠成 。

三、宽带网

１、提示谈话：

本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，同时培养大家搜集信息的能力和兴趣。

２、这次实践活动，我建议做好以下几方面工作：

⑴明确收集信息的范围。

⑵提供收集的途径，如网上查找，报刊杂志图书中摘录。

⑶指导收集后的整理，可用自编手抄报、列表格等形式，然后在班级里进行交流和评奖活动。

⑷有困难的学生可与其他同学合作完成。

３、学生动手搜集资料。

４、自己整理资料。

５、集体展示交流，评选最佳。进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，激励学生搜集信息的能力和兴趣。

设计意图：在本设计的教学中，注重以智慧启迪智慧，以思想碰撞思想。指导学生把学习与生活实践结合起来，既动手又动脑、动心、动情，极大地凝聚了学生的学习兴趣。