《中彩那天》教学设计

【教学目标】

１、联系上下文理解“拮据、精湛、道德难题”的意思。

２、默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。在此基础上理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。初步形成诚信比财富更宝贵的价值观。

【教学重点】

默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。

【教学难点】

理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

【制定依据】

１、教材分析：

这篇课文记叙了作者小时候印象深刻的一件事，揭示了深刻的人生哲理──诚信比财富更宝贵。阅读这篇文章，应先让学生了解故事的梗概。重点是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯买的。代库伯买的彩票中了一辆奔驰牌汽车，要不要把汽车给库伯成了父亲的道德难题。父亲最后的选择是把汽车给了库伯，从而体现了父亲诚实的品格。

２、学生实际：

平时我们注重对学生进行诚信教育，学生可能会觉得父亲理应将汽车给库伯，为帮助学生体会父亲的诚实品格，故了解父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的这一点很重要，只有了解了这一切，学生才能真切的体会到诚信比财富更重要这一人生哲理。

学生已有一定的感悟能力，故在老师的引导下，学生能通过阅读讨论来了解父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图一、说话练习，导入课文１、今天老师想了解一下，你们家是否买过彩票，是否中过奖，中奖时你们家人表现怎样？如果没有中过奖那想象一下，如果有一天你买彩票中了你梦寐以求的大奖，你会有怎样的表现？请你描述一下当时你的动作、神态、语言。当我听到我买的彩票中了大奖，我__________。

２、我听到同学们对中大奖都很兴奋，我们课文中的小作者在中彩那天也和你们一样，可他父亲的态度却跟大家截然相反，你们昨天已预习过课文，说说父亲和我的态度各是怎样的，请打开课文。

３、根据学生交流教师板书。

出示这两小节，阅读指导。学生交流，倾听。

学生看书交流。

说话训练，同时为体现文中父亲中奖后与众不同的态度形成对比，引导学生读文探究其中的原因。二、讨论交流，感悟

三、总结

１、引读：

当我回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。

２、什么是“道德难题？”

３、默读课文第１、２、８、９、１０、１１、１２、１３节，找一找我们留下汽车的原因和把车给库伯的原因（先交流把车给库伯的原因）

４、是啊，面对有这么多留下的理由，父亲又是怎么决定的，从哪里可以看出？

５、父亲将汽车送出去以后却显得特别兴奋，与得奖时的神情严肃形成鲜明的对比，对此你怎么理解？

１、引读：

成年以后，回顾往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会，才明白中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。

２、母亲的教诲是什么：

一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。

３、出示母亲的话，引导学生读。

４、引导学生理解：

中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。“富有”在这里是什么意思？

富有在这里指有骨气，讲诚信的人就是有骨气的人，就是最富有的人。学生朗读。

学生默读后交流。

学生根据老师的引导读文。

引出要讨论的内容。

帮助学生理解道德难题就是做和不做都有理由。

只有帮助学生理解父亲是在有充足的理由将车留下的情况下把车给了库伯的，才能让学生体会父亲的诚实品格。

帮助学生初步形成诚信比财富更宝贵的价值观。

想象一下，如果库伯第二天到我家来取车时的情景（从人物神态、动作、语言方面进行描述）。

第二天，库伯先生来到我家取车，________________。

学生想象练说。

通过说话练习，加深体会父亲诚信的品质。

板书设计：

中彩那天

我父亲

不敢相信、兴奋神情严肃、咆哮──道德难题

一家人生活拮据彩票是库伯的

梦寐以求

库伯是有钱人

库伯不知中奖

特别高兴诚信──骨气──富有反思重建：

我的教案意识较浓，当在讨论父亲留下车的理由时，有同学就总结出父亲很讲诚信，其实当时我顺势让学生找一找父亲的诚信具体表现──父亲打电话通知库伯来领车，再找把车给库伯的理由，这样就能顺着学生的思路组织学习，说明我灵活运用学生的资源的能力还需磨练。