《大自然的启示》教学设计

【学习目标】

１、认识８个生字。

２、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

３、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

【课前准备】

１、生字卡片。

２、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

３、教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。

一、复习引入，指点学法

１、联系引入，板书课题：

请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？

２、说一说你准备怎样学习这篇课文？

如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。

二、熟读课文，自主学习

１、读读拼拼：

自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

２、读读说说：

默读课文，说说每篇短文的主要内容。

３、自主学习：

按照前面提出的学习方法和步骤自学１0分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

三、精读研讨，交流收获

交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”叫采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

重点之二；交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

四、回读小结，延伸拓展

１、朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。

２、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。