《一个中国孩子的呼声》教学设计

【设计理念】

“阅读是学生个性化行为。”教师要善于引导学生自主阅读，并从书面语言中获取相关信息。引导学生与文本对话，创造性地感受、探究。

【设计特色】

在阅读中感悟，在对话中探究。

【教学流程】

一、板书课题，质疑激趣

师：看到这个课题，你想知道些什么？

生：这个中国孩子是谁？

生：这个孩子为什么要发出呼声？

生：他发出的呼声是什么？

生：他向谁发出呼声？

师：同学们真会动脑筋，提出了这么多有价值的问题。想弄明白这些问题吗？（想）那就让我们一起来学习这篇课文吧。

二、初读课文，整体感知

师：请认真听朗读录音，思考：课文主要讲了一件什么事？

生：课文主要讲了一个叫雷利的中国孩子，他的爸爸在执行联合国维和行动中壮烈牺牲。他非常痛苦，就向加利呼吁要和平不要战争。

生：我觉得那个中国孩子是通过联合国秘书长加利向整个国际社会呼吁：要和平不要战争。

师：你们听出了孩子为什么要呼吁吗？

生：因为他的爸爸牺牲了。

生：因为他的爸爸在维和行动中牺牲了，他不希望别的孩子的爸爸也牺牲，所以他发出呼吁。

师：你们真会听话！是啊这个孩子他失去了亲爱的爸爸，他的心情会怎样呢？

生：伤心。

生：痛苦。

生：悲伤。

师：用文中的一句话来说就是（我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中。）文中的哪些语句表明了我非常悲痛呢？请找出来画上标记，并大声朗读这些语句。

生认真做标记，部分学生大声朗读所找出的语句。

三、品读语句，深刻感悟

师：我发现有些同学在读语句的时候，表情显得很忧伤。能谈谈你的感想吗？

（能）

生：这个孩子的爸爸跟他约定凯旋的那天，一定送他一顶蓝盔，可是现在却不能了。孩子该多失望啊！

生：这个小孩的爸爸不能再回来和家人团聚，别人家过节很热闹，而这个小孩却只能和妈妈相依为命。

生：我觉得“我们如约捧着鲜花……呼唤的是和平！和平！和平！”这几句最让我感动。

师：是啊！当我们和爸爸妈妈一起在公园游玩嬉戏时，当我们在爸爸妈妈身边撒娇时，雷利，这个可怜的孩子却永远的失去了他最亲爱的爸爸，往后，他只能在梦中看到爸爸的笑脸，只能在梦中感受爸爸的爱了。你们说，他痛苦吗？（痛苦）让我们怀着痛苦的心情再次读课文吧。

生齐读２、３段。

四、感受战争，呼吁和平

师：是什么让这个小孩失去了他亲爱的爸爸？

生：战争！

师：你身边还有战争吗？

生：有！

师：请举例说明。

生：美国去年侵占伊拉克。伊拉克死了很多人，美国只死了几百人。（师：可是后来）有很多伊拉克人用自己的身体做炸弹，炸死了很多美国人。

生：２００１年９月１１日，恐怖分子炸倒了美国的世贸大厦，死了很多人。

生：去年，俄罗斯的恐怖分子闯进一所学校抓了很多学生，还杀了很多学生。有的学生还没有我大。好可怜啊！

师：是啊！战争使多少家庭妻离子散，使多少妇女、儿童流离失所，使多少老人无依无靠。战争是残酷的、恐怖的，它是一个魔鬼！！！今天我们虽然生活在和平环境中，可是（生：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着“娇嫩的和平之花”。）

师：我们应该怎样呢？用文中的话来说，读。

生：我们一定要像……保卫和平。

师：因为憎恶战争，小雷利发出了怎样的呼吁？从文中找出相关语句。读。

指名读最后一段。

生齐读最后一段。

五、布置作业

用你饱蘸感情的笔墨给联合国秘书长安南写封信，或者给雷利写封信。