《语文园地四》教学设计

【教学目标】

１、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

２、培养学生的关注新闻的意识。

３、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

４、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。

５、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

【教学重难点】

口语交际、习作练习。

【课前准备】

收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。

第一课时

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

二、学习“读读写写”“读读记记”

１、同桌互读词语，注意读准字音。

２、交流词语的意思；交流读记词语的方法。

３、学生记忆“读读写写”的词语。

４、教师听写词语。（可以听写意思写词语；近义词、反义词。）

三、学习“我的发现”

１、学生自由读这些句子。

２、四人小组讨论交流：你发现了什么？

３、全班交流：

你发现了什么？（采用对比读的方法学习句子）

４、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

５、教师小结：

这四个句子带点的部分都是一个恰当的比喻。恰当的比喻让句子变得生动又传神。我们的习作也需要恰当的比喻。

四、学习“日积月累”

１、指名读成语，全班齐读。

２、四人小组交流词语意思。

３、全班指名交流，其他同学可以补充说明。

４、读读记记成语。

５、读一读，注意观察每一横排有什么规律。

６、选一个成语说一句话。

第二、三课时

一、触景生情

１、课前搜集资料交流：

同学们，课前我们收集了１９３７年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

２、启发谈话：

战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？

二、真情表达

１、指出要求：

下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

２、指导观察和表达：

⑴整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

⑵突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

⑶完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

⑷在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。

三、小组交流，评议谁讲得最精彩

四、推选小组代表在班上交流，全班评议。

五、同学之间互评互改作文，自己修改作文

第四课时口语交际

一、激趣导入

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）

二、你最喜欢看什么新闻？指名说

三、看新闻有什么好处呢？举例说一说

四、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢

五、那我们就来开一个“小小新闻发布会”

规则：

１、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

２、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。

六、师生总结

通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？