《花的勇气》教学设计

【学习目标】

１、认识４个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

４、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

【课前准备】

１、预习课文，读准字音，读通句子。

２、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！

（板书课题，齐读。）

二、初读课文，整体感知

１、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

２、认识本课生字：

吕、滥、厘、刷。

３、师生轮读，互相评价。

４、交流：

作者在维也纳经历了一件什么事？

三、点上探究，体验情感

１、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏：

细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。

２、比一比谁先走过作者的情感线路：

（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。）

四、品味语言，情感共鸣

１、默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。

２、找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。

３、有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。

五、回归全组，升华思想

请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。

六、拓展阅读，同步练习

１、向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

２、鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

【编辑短评】

教学设计思路非常清晰，由点到面，在扎实的语文学习中使学生获得情感态度价值观的提升。（熊宁宁）