《语文园地五》教学设计

【教学目标】

１、鼓励学生揣摩句子的深层含义，发现体会句子含义的方法。

２、理解、背诵名人名言的意思

３、读懂故事内容，体会其中蕴含的道理。

４、养成良好的阅读习惯。

【教学准备】

收集有关名人名言。

【教学过程】

一、我的发现

１、读一读，说一说：

小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？

２、师生共同总结方法：

要体会揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。

３、迁移运用：

学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。

４、总结：

阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。

二、日积月累

１、学生自读三段名人名言，读准字音。

２、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。

３、自由背诵。

４、交流自己搜集的关于“生命”的名人名言。

三、成语故事

１、生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。

２、读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。

３、交流自己对故事的理解。

４、练习讲述故事，上台讲故事。

【作业设计】

一、读句子，完成练习

１、我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它：

⑴解释词语：

糟蹋：______________________________。

⑵这一句强调了两种人生态度：

一种是____________，一种是_____________。

２、汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧张，可是仍然手不离书本：

⑴用一个词语代替句中画线部分：（）

⑵造句：

仍然____________________________。

二、把下列关于生命感悟的名人名言补充完整

１、________是有限的，可是，__________是无限的。我要把_______________

，投入到___________之中去。（雷锋）

２、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于_______，在于______，而不是____________，也不是在于________。（巴金）

３、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，________，__________。（爱因斯坦）