《古诗词三首》教学设计

第一课时

《乡村四月》《四时田园杂兴》

一、以图导题，理解题意

１、仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。

２、认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点名了时间和地点）

３、你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？

４、怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？

二、以疑促读，理解诗意

１、自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。

２、指名读诗，师生正音。

３、默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号。

４、小组交流。

５、全班交流，教师指导。

三、解疑品读，感悟诗情

１、自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。注意“少”“才”“又”的读法。

２、指名朗读，师生共赏。

３、感情朗读，体会诗情。

四、背诵，积累语言

五、引导自学

《四时田园杂兴》

１、先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。

２、小组内交流，教师指导点拨。

３、全班交流自学成果。

４、搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。

第二课时

《渔歌子》

一、创设意境，理解课题

１、老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古诗在表达上不太一样）

２、你们了解词吗？试着说一说。

３、简介词的相关内容。（略）

４、简介作者背景：

张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。

二、渲染气氛，理解词义

１、配乐朗读，营造气氛。

２、自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。

３、指名朗读，师生正音。

４、自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。

５、小组交流学习成果。

６、全班交流，教师点拨指导。

白鹭；闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。

桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。

不须归：乐而忘返，不想回家。

７、教师小结：

这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。

三、反复吟诵，感悟意境

１、教师范读，再入意境。

２、自由朗读，边读边想象每一个画面。

３、指名朗读，教师指导。

小组轮读，相互欣赏。

５、感情朗读，感悟意境。

四、积累语言，拓展延伸

１、有感情地背诵《渔歌子》。

２、到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。

３、默写两首古诗。