《鱼游到了纸上》教学设计

第一课时

一、创设情境，提炼研读专题

１、（板书课题：鱼游到了纸上）大胆地推测一下“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。

２、那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话是谁说的呢？请同学们带着这些问题去自由读课文，并尽量读正确，读流利。

二、自主读书

１、给学生不少于１５分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后不协同再找伙伴交流与互助。

２、有针对性地指导读词、写字：

注意笔画较多的“港澈壶缸徽聋哑”。

３、尝试朗读：

面向全体，由学生自主选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。

４、粗说印象：

一是课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼；二是体会作者细致观察和通过具体事例来表现人物品质的写法。

第二课时

一、由疑入手，提炼研读专题

１、将看书读书后提出的问题在小组内交流。

２、小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。如：为什么说鱼游到了纸上？为什么说他爱鱼到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？

３、在各组充分提出问题的基础上，确定研读专题为“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。

二、研读“鱼游到了纸上”

１、找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。

（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）

２、反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。

⑴用小女孩的话直接赞叹。

⑵细致的动作描写，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似；有时挥笔速写，捕捉金鱼的动态，画得神似。

⑶写围观人物的赞叹和议论。

３、研讨作者所用的观察和描写方法：

⑴观察方法：

认真看，仔细听。

⑵描写方法：

语言描写，动作描写和侧面烘托。

４、出示插图：

作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面说一说）

三、研读“先游到了我的心里”

１、默读相关段落，体会“游到了心里”是什么意思。（要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成“鱼”）

２、快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。

（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）

３、再次研讨作者所用的观察方法和描写方法：

⑴长期仔细观察，并进行笔谈。

⑵举止和神态描写。

４、有感情朗读你认为描写精彩的段落。

四、研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系（因果关系）

五、延伸课外

１、自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。

２、多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却对以同他进行笔谈。你想对他说什么呢？把你想说的话写下来吧。