《普罗米修斯》教学设计

课前谈话：

同学们你们知道哪些神话故事？同学们知道的还真不少。下面我们就开始上课了，上课！

一、直接导入，揭题（１分钟）

同学们其实神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

今天老师要带你们去认识一位古希腊神话中的英雄，他就是──

板书：普罗米修斯

一起读──普罗米修斯。

二、出示普罗米修斯的话（３分钟）

老师这里有一条普罗米修斯的名言，出示 ：

为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！──普罗米修斯

１、谁愿意来读读这段？（１个）

２、读了这段话，同学们你想了解那些问题？

在提问之前，认真的再读读这段话。

好，谁先来 你来。

你很会提问。

你来。

你很会发现问题。

你来。

你的问题很有研究价值

学生提问：

⑴普罗米修斯你为人类造了什么福？（犯了什么错）

普罗米修斯为什么要为人类造福？

为什么他决不会承认错误，更不会归还火种？

⑵普罗米修斯为什么会说这句话？（在什么情况下说的这句话）

⑶普罗米修斯忍受了那些痛苦？（他怎么忍受各种痛苦）

相机板书：造福忍痛

四、初读课文（５～６分）

１、我们４０３班的同学们都很会发现问题，其实这段普罗米修斯的名言出自我们今天要学的这篇课文，下面就请同学们带着问题，按要求去朗读课文吧。

出示：自学要求。

⑴读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

⑵用一两句话概括地说说课文讲了一个什么故事。

２、反馈：

同学们读得都很投入，下面老师来考考大家，这些词语能不能读正确

出示：

我会读：

动弹鹫鹰驱寒取暖气急败坏高加索山

喷射肝脏风吹雨淋挽弓搭箭赫拉克勒斯

谁愿意来做做小老师，来带领大家读一读这些词语。你真是一个出色的小老师。

谁能用一两句话来说说课文讲了一件什么事？（１个）

五、感受普罗米修斯（８分）

熟读了课文之后，相信同学们一定能很好的解决刚才的问题。

下面我们就来深入研究这些问题。（点板书）

１、默读课文第１，２自然段：

边读边思考：

普罗米修斯为什么要为人类造福？（取火）

他又是怎样为人类造福？（取火）

谁先来回答？

甲回答：

就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

出示：

就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

学生说理，追问：

课文是怎样描写没有火的悲惨情景，哪些词语最能体现悲惨。你能用朗读表现出来吗

评价：

老师听出来了你“悲惨”“冒着生命危险”这两个地方强调了。谁还愿意来读读这段。

２、同学们再读这句话，你读懂了什么？

板书：勇敢富有同情心

让我们再来读读这部分内容，感受一下他的勇敢，善良──很久很久以前，地面上没有火，人们只好……接下去读──就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

看到人类的不幸与痛苦，没有一笑而过。本来与已无关的事，却要冒着生命危险去做。多么伟大而勇敢呀。正是英雄的不顾个人安危，把火带到人间，使得人们的生活从此发生了翻天覆地的变化。

出示：

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

火给人们带来的仅仅是这些吗？你从哪里看出来的？谁还能用说说自从有了火人们还用火来干什么？（简短些）

自从有了火，人类用它（）

同学们，火对我们的生活影响有多大啊！（点击）指名说。

出示：

火使人类从黑暗走向──从寒冷走向──从痛苦走向──从疾病走向──从野蛮走向──

谁来说。

所以说普罗米修斯给人们拿来的不仅仅是火种，他拿来的是（人类的幸福、光明、温暖、健康、快乐、文明）

３、师导：是啊，光明、温暖、健康、快乐、文明，这都是人类的幸福生活啊！为人类造福又有什么错呢？

让我们理直气壮地读读普罗米修斯的这段名言。

出示：

⑴为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

⑵为人类造福，又有什么错？可是你们知道吗？为了人类的幸福普罗米修斯遭受了多大的折磨，忍受了多大的痛苦呢？

（点板书）请同学们从文章中划出普罗米修斯所受的痛苦的句子，读一读，说说你的理由。（下去看学生划第一部分）

出示：

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

⑴你划了哪几句，说说理由：

①说这一句：

普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

你从这句话哪些关键的词语中感受到痛苦的？

能带着这种感受来读读这段。

老师从你的朗读当中感受到了痛苦。

其他同学有补充吗？

②说这句：

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

你从这句话那些关键的词语中感受到的？

能读出这种痛苦吗？你的朗读感染了我，同学们，不光日夜普罗米修斯一年四季都遭受着折磨啊！

请同学们展开丰富的想象说一说在这些恶劣的自然条件下，他又会遭受什么痛苦？

出示：

火辣辣的太阳炙烤着大地，普罗米修斯（）

漫漫长夜空无一人，普罗米修斯（）

大雪纷飞，冰天雪地，普罗米修斯（）

谁来说说。

同学们这是何等难以忍受的痛苦啊！让我们再来感受一下普罗米修斯的痛苦吧，普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

同学们这样的折磨，这样的痛苦你忍受的了吗？可我们的英雄却忍受住了，一起读──尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

读了这句话，你读懂了什么？

板书：坚强不屈

能用朗读把坚强不屈表现出来吗？

是啊！同学们这是多么坚强不屈的精神啊！

火辣辣的太阳炙烤着大地，普罗米修斯倍感饥渴，炎热可是起──

漫漫长夜，普罗米修斯倍感孤独，寂寞，可是起──

寒冬腊月，普罗米修斯冻得失去知觉，可是起──

⑵同学们普罗米修斯忍受的折磨仅仅是这些吗？他还忍受了怎样的痛苦？谁来读？

出示：

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。在白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，他的肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯承受的痛苦，就永远没有尽头了。

追问：你还从这段话中的那些词句感受到了他的痛苦？（无法想象，生不如死，惨无人道）

其他同学：

同学们看这就是我们英雄遭受的折磨，播放录象。

看完录像相信同学们一定有更深的感受，带着你们的理解一起来读这一段

同学们，风吹雨淋，鹫鹰啄食这是多么惨无人道，生不如死的折磨啊，可是一起读──尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

所以，如果火神再来劝他承认错误，归还火种，他会毫不犹豫地回答。

女同学：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

如果宙斯要求他承认错误，归还火种，他会坚定地大声回答男同学一起读──

⑶就这样一年过去了，十年过去了，一百年过去了，一千年过去了，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。尽管悬崖如此可怕，尽管痛苦如此巨大，但他为了人类的幸福与快乐，就是不向宙斯屈服。

问：此时此刻，你又想对普罗米修斯说些什么？在课文的空白处，把它写下来。

出示：

普罗米修斯，我想对你说（）

交流。

４、激引导：

同学们，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！

为了人类，普罗米修斯做出了多大的牺牲！

为了人类，普罗米修斯震撼了天上人间！

此时此刻，再让你来读这段话你会怎么读？你来。

让我们一起再来读读他惊天动地的回答：

“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

六、拓展（一分半）

同学们普罗米修斯留给我们的绝不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种──一种永不屈服，勇敢抗争精神的象征。正因为如此，普罗米修斯取火的神话故事也传遍了世界的角角落落。许多诗人画家用诗和画赞美英雄，老师这里就有一首赞美普罗米修斯的诗，愿意读一读吗？自己先来练练。（媒体出示：普罗米修斯）

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗。

是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光。

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火。

是谁？身受酷刑却无怨无悔。

啊！巨人，是你给人类带来火种，

送来光和热，

送来人类新的纪元！

尽管上天和你蓄意为敌──

高山险峻，铁链加身，

烈日如火，暴雨如注……

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道这仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的，

是声声不息的精神火种！

勇敢，坚强，博爱，无私，

这就是你──普罗米修斯！

男女声朗读。

【板书设计】

造福富有同情心勇敢

普罗米修斯

忍痛坚强不屈