《观潮》教学设计

【学习目标】

１、认识７个生字，会写１３个生字。

２、有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

３、搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

【学习重难点】

理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

【课前准备】

１、多媒体课件。

２、课前搜集有关钱塘潮的资料。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

１、启发谈话。

２、课件播放钱塘江大潮录像。

二、学习新课

１、初读课文，读准字音：

⑴同桌对读生字词。

⑵抽读生字卡，师正音。

２、导学课文，理解字词：

⑴学习第３自然段，结合句子理解字词，并指导朗读：

①听师朗读第３自然段，勾出带有生字的词语。

②读后提问。

③理解词语：

人声鼎沸。

④总结学法。

（小黑板出示。）

⑵用同样的方法学习４、５自然段中的生字新词（２分钟）。

①同学们还有哪些生字新词不能理解？

②师答疑。

３、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

４、教师抽查并总结。

三、析字形，写生字

１、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

２、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，该怎样改，引导学生鉴赏。

四、作业

１、抄写生字。

２、朗读课文。

第二课时

一、激趣导入，引出壮观

１、谈话，板题。

２、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

３、导入３、４自然段。

二、观看录像，感受壮观

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观

１、谈话激发学习兴趣。

２、合作学习提示：

⑴你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？

⑵你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？

⑶通过小组合作，你都学懂了些什么？

３、组建合作小组。

４、组内合作学习。

５、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

６、引导小组感悟：

⑴朗读文中描述大潮的句子;

⑵课件展示描述的情景;

⑶感情朗读。

四、听听读读，发现作者观潮顺序

１、范读课文，听后练习：

刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

２、感悟发现：

作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

３、齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观

１、出示思路提示句子。

２、出示音乐、画面，激发背诵兴趣。

３、评价：

背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句

１、积累词汇：

今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

（人声鼎沸、山崩地裂……）

２、用词汇：

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？

师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告。）

３、师生共同评价。

七、全课小结