《猫》教学设计

【教材分析】

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

【学情分析】

猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

【教学目标】

１、认识７个生字，会写１３个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

４、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【教学理念】

教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

【教学重难点】

１、重点：

通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

２、难点：

在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

师：同学们都见过猫是吗？猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很喜欢猫，今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描酥述他们家的猫。

板书课题：

猫

齐读课题。

二、自渎课文，初知大意

１、自由读文：

借助字典或拼音认读生字，读准字音。

２、检查自学情况，巩固生字新词。

３、课文是从哪几个方面来写猫的？

填空：

这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的猫。 我是从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出来的。

学生默读课文，小组交流，全班交流，完成填空。

三、整体感知，理清脉络

１、再读课文，思考：

⑴作者分别写了什么时候的猫，分别在哪几个自然段中？

⑵每个自然段都写了猫的什么特点？

２、指名读第一自然段：

尝试用“……既……又……， ……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。

（既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）

３、从第一段的哪些句字里可以看出猫的老实、贪玩、尽职？

理解：

“任凭”“屏息凝视”“非……不可”并口头造句。

４、个别读，师问生答式，齐读，感情朗读第一自然段。

５、自由读二、三自然段，想：

自己喜欢哪些句子为什么？

小组交流品味：

大花猫动作的温柔可亲。

理解：

“蹭”“丰富多腔”与“变化多端”。

猫胆小却很尽职，从哪些句子可以看出来？

（它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么勇猛。）

６、指导感情朗读１～３自然段，你们感受到了猫的古怪吗？

四、小结

师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪猫。

五、积累运用

背诵自己喜欢的部分。

第二课时

一、复习导入

１、听写词语：

责打遭殃无忧无虑淘气生气勃勃

２、指名背诵课文的一、二 、三自然段。

二、学习第四自然段

１、自由读课文四自然段，思考：

你是从哪些方面感受到”小猫满月的时候更可爱？

２、小组交流：

哪些句子描写小猫淘气、好玩？

找出来读一读。要读出小猫的可爱。

３、师引导感情朗读四自然段，体会小猫的可爱：

师：这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？

老舍先生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价。

（生气勃勃、天真可爱）

４、比较积累词语，说出与“生气勃勃”相似的词语：

生机蓬勃、生机勃勃。

师：这些词语在用法上有什么不同？分别用这些词语各说一句话。

５、你读了课文和老舍先生产生的感情一样吗？举例说一说。

（喜欢、喜爱）

６、齐读第四自然段，注意读出喜欢的感情。

三、阅读链接、学习写法

１、指名朗读课后“阅读链接”：

师：这两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不同？

２、小结：

要想写好小动物，必须具备一下几个方面的要求。

⑴要对小动物充满喜爱之情。

⑵要细致观察小动物，并能恰当想像。

⑶要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。

【板书设计】

高兴时温柔不高兴时一声不吭

１５、猫

胆小勇猛作者喜爱

小＿＿＿＿淘气可爱

【相关作业】

１、仿例写词语：

生气勃勃（含叠音词）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

粗细各异（含反义词）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、这是一只怎样的大花猫？从哪些地方看出来的？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、小练笔：

选择自己最喜欢的小动物，用一两段话把这种小动物的特点写下来。