《颐和园》第一课时教学设计

【教材分析】

《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课的一篇写景游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出了喜爱之情。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章；也是培养学生的审美情趣，增强民族自豪感的好教材。

【教学目标】

１、知识与能力：

认识“颐、耸、舫”等生字，正确朗读“神清气爽、金碧辉煌、葱郁、朱红 、形态不一”等词语；了解作者的写作顺序，欣赏体会长廊和万寿山的美丽景色。

２、过程与方法：

抓住不同景物的特点，引导学生去感知，去欣赏，去体会，通过朗读来逐步提升。

３、情感与态度：

培养学生赏美爱美的情趣，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

【教学重难点】

引导学生从语言文字中感受长廊和万寿山的美丽景色。

【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣

１、同学们，今天我来给你们上课，我可高兴了！我想你们都喜欢旅游，是吗？瞧，我带来了富有“皇家园林博物馆”之称的颐和园，我们一起来美美游赏一番吧！

（播放录像）

２、你能用一句话来赞美颐和园吗？是呀，北京的颐和园是个美丽的大公园。

（课件出示）

那今天我们就一起到课文中去看看那里诗一般的美景吧！

二、整体感知，理清文脉

１、请同学们拿起书，翻到第８７页，用自己喜欢的方式读课文，要求：

⑴读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

⑵你游赏了哪些地方？用横线标出来。

２、检查自学：

⑴出示词语：

金碧辉煌葱郁朱红形态不一神清气爽

从这些词语的排列中，你感受到了什么？

⑵五颜六色，姿态万千，神清气爽，可以让我们感受到颐和园的美，那么它有哪些地方等着我们去慢慢游，细细赏呢？

教师点拨，归纳板书：

３、是的，我们进了大门，绕过大殿，就来到（）。走完长廊，就到了（）。从万寿山下来，就是（）。

（长廊、万寿山、昆明湖）

三、游赏美景，感悟美

１、游赏长廊：

⑴在这些美丽的景色中，最先展现在我们面前的是──课件出示

⑵那就请你以自己最喜欢、最得意的方式美美地读一读。

⑶（学生读完一遍后）同学们先停下来，这一段共有５句话，比较比较，哪一句或哪两句最能突出长廊的特点，就重点练习美美地读。

⑷谁起来读一读，也可以和你的朋友合作（一起）读。读时要边读边想象：

长廊最突出的特点是什么？哪一句最能说明？第二句用了什么词使我们体会到长的特点，谁能把它读出来？

⑸长廊还留给你什么印象？

①画多：

五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。走在这样长廊上，你会怎么走？

②花多：

谢是什么意思？此时，展现在你面前的是一幅怎样的景色？

③微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，你有什么感觉呢？

⑹真是美的画面，给人美的享受，同学们有信心把美读出来吗？有信心的请站起来，端起课本，第２、３句放慢速度，美美地读一读。

２、游赏万寿山：

⑴颐和园的长廊美，万寿山的景色更美，我们赶紧出发，去万寿山自由地游一游，赏一赏，呆会儿我们聘请小导游给游客们介绍介绍，小导游可以根据作者的游览顺序，介绍游了哪些景点，这些景点是怎么样的？

⑵学生自由准备。

⑶导游介绍，游客评议。

⑷我们就跟着作者的脚步，来到万寿山脚下，抬头一看，读：

你有什么感受？你怎么体会出来的？

耸立：什么叫耸立？我提供两个数字供你们参考。佛香阁高４１米，下面的石墙高２０米；也就是说有６１米高的佛香阁建筑在半山腰上（教师手势演示）。想一想，什么叫耸立？作者的心情怎样？你能把它读出来吗？

金碧辉煌：“金”是金黄色，“碧”是碧绿色。那么这金黄色、碧绿色到了什么程度才叫金碧辉煌呢？我们一起把它读出来。

⑸边走边欣赏，不知不觉登上了万寿山，向前下，望见──

真美啊！再远点，是昆明湖，仔细读读，读出了什么？

从“镜子”、“碧玉”、“滑”、“痕迹”等词语体会昆明湖“平静”的特点。

师：作者写游船和画舫在湖面滑过时几乎不留一点痕迹，此处“滑”用得很准确。

⑹万寿山的美尽收眼底，让我们把它记在心中吧！

五、总结作业，深化美

１、总结：

我们一起细细游赏了长廊和万寿山，真是美不胜收，其实颐和园到处有美丽的景色，说也说不完，下次有机会，我们再去细细游览。

２、布置作业：

抄写文中自已喜欢的写得美的词句。