《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

【教学目标】

１、读懂诗句，理解诗意。

２、有感情地诵读古诗，并背诵。

３、体会诗人表达的思想感情。

４、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

【教学重点】

体会诗境，训练语言。

【课前准备】

１、学生：

⑴搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

⑵读熟课文。

２、教师：

制作多媒体课件。

【课时安排】

一课时。

【教学程序】

一、揭题、解题

（２分钟。）

１、揭题，读题：

注意“孟（mèng）”的读音及写法。

２、解题：

注意黄鹤楼与广陵的位置，、“之”的意思。

３、交流搜集的有关资料：

（３分钟。）

⑴李白和孟浩然是什么人？

⑵李白和孟浩然是什么关系？

⑶这首诗是在什么情况下写的？

４、理解诗意：

（１５分钟。）

⑴学生自学古诗：

（５分钟。）

自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

⑵检查交流自学情况。

（１０分钟。）

⑶学生自愿或学习小组推荐同２学讲解古诗：

教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

５、体会诗境：

（６分钟。）

⑴你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？

有感情地朗读这首诗。

⑵想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？

⑶这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？

６、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？

７、借助插图，体会诗的意境。

８、有感情地朗读、体会诗的意境。

９、借助诗境，训练说写：

（１４分钟。）

引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。

１０、学习小组合作撰写脚本。

１１、学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。

１２、根据表演效果，重新修改脚本。

１３、布置作业：

（１分钟。）

根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：

⑴有感情朗读，并背诵这首诗。

⑵《古诗三首》都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同？

⑶搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。