江苏省徐州市睢宁县邱集小学 张辉
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文,理解课文中重点句子的意思。
3、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐的”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
1、今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的
心情。
2、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现
1、看了课题,你想知道什么?
2、学生提问,师生共同评价问题的质量:
(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)
从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考。
3、学生选择好的问题朗读思考。
4、交流,请学生回答:
随机板书:
新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、小男孩弟弟
坐车、观光给予是快乐的
5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现
1、教师引导:
哪一个给予最珍贵?
2、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
3、交流:
指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。
4、由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘?
四、学生朗读思考,并在小组合作中讨论
交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
五、作业布置
1、朗读课文思考:
你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入
1、今天,我们继续学习《给予是快乐的》。初读课文后,你想说些什么?
2、保罗是怎样懂得“给予是快乐的”这个道理的呢?下面,我们一起学习课文。
二、学习课文
1、出示:
“但是,这回保罗又错了。”
读一读这句话,说说你从这句话中知道了什么,还想知道些什么?
2、分角色朗读,思考下面问题:
第一次保罗错了,是因为保罗以为,
而实际是。
第二次保罗错了,是因为保罗以为,
而实际是。
3、读后讨论、交流:
⑴快速阅读1~7节,思考:第一次,保罗为什么会产生这种错误的想法?
(保罗从小男孩的吃惊,会很自然的这样想。)
出示:
“小男孩吃惊得瞪大了眼睛:“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪?我希望……”读一读,读出小男孩的吃惊。
过渡:保罗以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥,送他一辆新轿车,而实际上小男孩却是希望……
出示:
“我希望我将来也能像你哥哥那样。”“那样”是指怎样呢?
小结:保罗以为小男孩希望也有一个哥哥能送给他一辆小轿车,而小男孩却是希望将来能像保罗的哥哥那
样,能以给予为快乐。
⑵第二次,保罗为什么会产生这种错误的想法?
读一读第11小节小男孩的话,想一想哪些地方最使你感动?为什么?把它读给你的同桌听。
过渡:保罗被小男孩的言行感染,下车把小弟弟抱进了车,那位小男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
4、说一说他们是怎样度过这一个夜晚的?
为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?
小弟弟难忘:是因为:()
小男孩难忘:是因为:()
保罗难忘:是因为:()
三、联系实际,深化中心
1、总结课文:
保罗通过与小男孩的短暂接触,由误解到理解,懂得了“给予是快乐的”这个道理。
2、想一想,在你的学习和生活中,你有没有给予过?当时的感受是什么?读了课文,你又有什么感受?把想到的内容简短地写下来。
3、写后交流。
四、作业
想一想,刚才你写的这段话中哪些地方写得不够具体,把它写具体。
【板书】
24给予是快乐的
小男孩保罗
希望像哥哥希望有哥哥
眼里闪着亮光惊讶
跑进背着返回放小男孩想在邻居面前炫耀
送一辆新车真正懂得了
度过一个难忘的夜晚
【教后记】
这篇课文给学生真正上了一堂教育课,很多学生在没学这篇课文之前都认为得到才是真正的快乐,这也是人之常情,但文中小男孩的举止却出乎我们每个人的意料,让学生知道了比得到更重要的不是得到,而是给予,是让别人得到,这样的精神境界是何等的高尚,但这让人惊讶的举止又是出自一个小男孩之手,这对学生是一个好的教育机会,比比自己,想想生活中有他这样的想法吗?有他这样的活动吗?让学生谈谈自己的过去,再说说以后将如何去做,通过学生的讨论,演讲,让学生得到思想品德教育,做人教育,岂不是更比学习课文更有意义吗?
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