《给予是快乐的》教学设计

【教学要求】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、凭借课文具体的语言材料和补充阅读材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

【教学过程】

一、导入

同学们，我想做个调查，每年你们 觉得最开心、最快乐的是什么时候？为什么？（生答）同学们都体会到了从别人那里得到的开心与快乐。那么你们有没有注意到那些给你们礼物、金钱，给你们帮助的人，他们在付出了以后是不是感到伤心、难受、痛苦呢？（生答）今天我们就一起跟随文中的人物去体会“给予的快乐”。

二、学生自读课文

大声地朗读课文，找出文中给你留下深刻印象的地方。

三、学习情况交流

指名学生回答，初步指导学生读文感悟。

四、学习课文１～５自然段

请同学们先自读课文的１～５自然段，这里有两个都表示出乎意外的词，谁能找出来？

（学生答：吃惊、惊讶。）

１、谁“吃惊”？谁“惊讶”？

板书：

小男孩和保罗

２、谁能把他们俩“吃惊”和“惊讶”的语气读出来？

３、小男孩为何吃惊？

（学生答：因为他没想到，保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。）

老师解释：作为保罗自己接收到这样的礼物不吃惊，肯定是由于他的家境比较好，这样的礼物也不足为奇。而小男孩呢？家庭情况肯定……谁能更好地读出小男孩的吃惊来，还要能做出吃惊的样子！

４、那保罗又为何惊讶呢？

（答：惊讶小男孩的回答和他所想不一样。）

５、再指导学生体会朗读：

其实让保罗惊讶的还不止这些呢？请同学们再读下文，找出保罗再次感到意外的地方。

五、学习６～１１节

１、学生边读边找，并指名回答。

２、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时，保罗是怎么想的？指名学生读第九节。

（学生回答。）

３、这个“笑”可大有学问。这里保罗的笑是什么样的笑呢？（生答）读读这个“笑”。

４、但是这回保罗又错了。怎么知道他又错了？指导读小男孩的那段话。要读得感人。

六、学习１２～１３自然段

１、保罗被小男孩的话深深地感动了，作出了一个他事先也没想到的决定，齐读１２小节。

２、他们是怎样度过这个难忘的夜晚的呢？请大家闭上眼睛，想像他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么，说些什么。他们的心情会怎么样。

３、是呀，小弟弟有生以来第一次看到这么多美景，心中肯定无比激动，非常高兴；而小男孩看到弟弟如此开心，也感到很快乐。至于保罗，看到自己只不过是让他们坐车在大街上转了一圈，就能给他们带来这么多的快乐，他终于也明白了，齐读最后一小节。

七、拓展部分

１、在这篇课文的学习中，我们和保罗一样体会到给予的快乐。

２、师小结：

是呀，把快乐建筑在别人的痛苦之上，只能得到一时的快乐；而如果你使别人快乐了，自己才能得到长久的、真正的快乐。

３、其实，这样的事不仅仅发生在他们的身上，生活中，我们也经常会碰到这种情况。同学们，你们回忆一下，你有没有带给过别人快乐？还是别人带给了你快乐？

４、指名多位学生来说。

八、总结

通过今天的学习，我们体会到了给予的快乐，我希望同学们以后都能得到快乐，给予别人快乐，在快乐中健康成长。

九、作业

课后，我想请同学们到学习、生活中去找一找快乐，把你所认为的快乐写下来，在班队课上告诉大家。