《语文园地六》教学设计

【口语交际】

〖教学目标〗

在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

〖教学过程〗

１、想一想：

生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

２、说一说：

想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。

３、议一议：

在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

４、演一演：

根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。

【习作】

〖教学目标〗

１、进一步培养学生的观察能力、想象能力。

２、习作内容具体，句子通顺。

〖教学过程〗

１、观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。

２、先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。

３、在全班交流。

４、把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。

５、选择一个合适的题目。

６、如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。

７、写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。

【我的发现】

〖教学目标〗

引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。

〖教学过程〗

１、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？

２、学生自由回答。

３、教师总结：

我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。

【日积月累】

〖教学目标〗

１、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。

２、熟读诗句，尝试背诵。

３、说说诗的大意。

〖教学过程〗

一、“读读认认”

１、自读生字。

２ 齐读──指名读

二、“读读记记”

１、读诗句，自读──指名读──齐读

２、说说诗句大意，想象画面。

三、“读读背背”

１、自读尝试背诵。

２、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。

【成语故事】

〖教学目标〗

了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。

〖教学过程〗

１、自学这个故事。

２、把这个故事讲给同学和老师听听。

３、说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。

４、你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？