《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计

【教学目标】

１、学会本课的几个生字，理解“呼风唤雨” 、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。

２、了解科学技创造的奇迹及威力。

３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

【教学重点】

了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学难点】

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学过程】

一、导课、解题

师：同学们，你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么变化？那你知道吗？是什么给我们带来了如此大的变化？（科学技术）今天，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。一起来读课题（２９、呼风唤雨的世纪）看到“呼风唤雨”让你首先想到了谁？（神仙）呼风唤雨是指他们的──法力。那课题中的“呼风唤雨”还是指神仙的法力吗？那是指什么？（科学技术）同学们，人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事，科学技术真是太──神奇、了不起。带者这种感觉再来读一读题目。

好，同学们这个题目还不是完整的句子。谁来将它说成一个完整的句子。（２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。）那么２０世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪？我们来学习这篇课文。

二、检查预习 、朗读课文

１、自读课文、要求：

⑴读准课文中的生字新词，遇到不理解的词语，借助手中的工具书，查查他们的意思。

⑵联系上下文，想想它们在课文中应是什么意思。

⑶读完课文后，找到课文的中心句，并用波浪线划下来。

２、学生自读、自悟、自划：

检查读词语，开火车读，并随即理解：

洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会（看图说说农耕社会是怎样的？）、腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根到底

理解：

洞察：观察的很清楚。

改观：改变原来的样子，出现新面目。

呼风唤雨：原指神仙道士的法力，现比喻能够支配自然。

原子核：原子的核心部分。

哲学：关于世界观的学说。

光年：天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程。

１光年＝９４．６０５亿公里

３、齐读词语。

４、检查读课文情况，逐段指名读。

５、点评。

６、回答：

课文的中心句：

２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。

三、再读课文，交流自读感受

１、仔细读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体会。大家在读的过程中，如果遇到什么疑难，也可以在书上作个记号。

２、请学生读感受，并将疑难归类：

（灵活处理）

疑难预设：

“发现”和“发明”区别。

“改观”和“改变”区别。

什么是“精神文化生活”？

什么是“物质文化生活”？

四、精读课文第四段

师：好，接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的“呼风唤雨”的本领。课文举了例子吗？

引入第四自然段：

１、找科学技术成就的例子。

（登月球、潜入深海、天体……）

２、你还能举一些科技成就的例子吗？（略）正是这些科技成就将我们的生活带入了幸福的境界，让我们过上了舒服、惬意的生活。有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗？

“理解人类的舒适和方便，是过去的王公贵族也不敢想的。”（显红色）

⑴指名读。

⑵过去王公贵族不敢想的生活是怎样的？

⑶王公贵族以前过的生活是怎样的？

（没有电视……）

师：是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活？（人类）是的，人类利用自己的智慧，依靠科学技术给自己带来了福音。让我们再来读这一句话，深刻地体会一下。

３、齐读第四自然段：

师：同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今天的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说──２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。好，拿好书，让我们再次感受“呼风唤雨”的震撼，带者丰富的感情齐读第四自然段。

五、小结

师：同学们，今天这节课我们回顾了呼风唤雨的２０世纪，我们目睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活创造的一个又一个的奇迹。那么，作为２１世纪的小学生，应该为创造这份奇迹做些什么呢？

六、生字书写

１、教师范写较易写错的字。

２、屏显本课１２个生字，以四人小组为单位，讨论一下用什么好办法记住它们？

３、生书写。