《飞向蓝天的恐龙》教学设计

【教学目标】

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。

２、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；

４、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。

【教学重点】

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

【教学难点】

体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

【教学课时】

根据学生实际情况分２个课时。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

１、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：

根据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。

２、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

３、齐读课题：

板书：

（设计意图：揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。）

二、初读课文，整体感知

１、自由朗读，看谁读得准：

“凌”读 línɡ，不要读成 lín；“崭”读翘舌音。

２、指名读课文，整体把握文章大意：

⑴请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学认真听，一边听一边思考。

⑵读后交流，感知课文主要内容：

①科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？

②恐龙是如何飞向蓝天的呢？

（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？）

三、深入局部，品读感悟

１、感悟“欣喜若狂”：

⑴学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现：

学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。

⑵读句子，体会研究者们的喜悦：

自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用？

理解句子：

“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”

（设计意图：让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。）

２、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演变过程：

⑴同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。

⑵在这段中，你读懂了什么？相机进行教学：

恐龙飞向蓝天的演变过程，恐龙变化的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。

根据学生的回答相机出示表格内容：

恐龙飞向蓝天的演化过程

恐龙的庞大家庭时间顺序繁衍生息的情况它们的特点作者说明的方法两亿三千万年前第一种恐龙大小似狗，形态如鸵鸟

数千万年后形态各异的

庞大家族有的两足奔跑有的四足行走有的身长几十米，重达数十吨有的身材小巧，体重不足几公斤有的凶猛异常，茹毛饮血有的温顺可爱，以植物为食（其中的）

猎食性恐龙身体渐小，越来越像鸟类骨骼中空，身体轻盈脑颅膨大，行动敏捷前肢渐长，像羽冀，会拍打体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力

⑶恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。

①先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

②抽说，有不同意见，师生再谈、再说。

③再读课文，加深理解。

⑷同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？

理解句子：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。

从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？

（设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。）

四、总结全文，激发探索欲望

过渡：

科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢？

１、齐读最后一段。

２、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。“科学家们希望能够重现这一历史进程。”你认为有没有这种可能？说说你的想法。

３、讨论：

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？

（设计意图：激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。）