《荷花》第二课时教学设计

【教学目标】

１、在多种形式的诵读中领略荷叶荷花的美丽动人的丰姿，感受大自然这位杰出的画家神奇的创作。

２、借助网络学习这一新兴的教学手段，在直观地展示中积累、运用语言，使荷花这一大自然的杰作深深地留在同学们的心中。

３、在开放、互动的学习过程中引导学生感悟美、欣赏美、创造美，激发学生热爱大自然的感情。

【教学过程】

一、欣赏，建构情境场

（课始，播放荷塘美景，拨动学生心弦）

同学们,能向大家介绍你看到的画面吗？

看到这么美的荷塘美景，你的心情又怎样呢？

是啊，叶圣陶爷爷还为此写下了优美的文章呢，请同学们打开课本快速读读，在你最欣赏的句子下做个记号。

二、研读，展现姿态美

１、在叶爷爷的眼里，这满池的荷叶、荷花又像什么呢？那这画中有些什么呢？

（板书：活的画）

２、这又是些什么样的荷叶、荷花呢？让我们仔细读读第２小节。

（板书：荷叶荷花）

３、谁来读读写荷叶的句子？你读懂了什么？

（板书：挨挨挤挤）

理解“挨挨挤挤”：

⑴说一说：

你认为“挨挨挤挤”是什么意思？你能用上它说一句话吗？

⑵贴一贴：

拿出你们课前自己画的荷叶来贴一贴吧，注意贴出挨挨挤挤的感觉。

⑶读一读：

你觉得这句话该怎么读呢？

⑷试一试：

那么多的荷叶多美呀！那我们眼中的荷叶除了大圆盘还像什么呢？

４、咱们通过刚才的学习了解了荷叶的多，荷叶的美，那作者眼里的荷花又是怎样的呢？

⑴学习“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

①你觉得应该怎样读好这一句？你能演示一下“冒”的动态吗？

②如果不用冒，你可以换哪些词呢？

③这些词也不错，你觉得用“冒”又好在哪儿呢？怎样读好呢？

⑵学习写荷花形态的句子：

①自由读，告诉大伙，你认为可以用一个怎样的词来概括？

②选择自己喜爱的一种姿态读一读。

③交流自读感受，同时观赏相应的荷花图片。

④在多种形式的读、背活动中把荷花珍藏心中。

三、迁移，活用资源库

１、千姿百态的白荷花是如此令人流连往返，走进荷花的世界一定更让你大开眼界，还等什么呢，快走进咱们的“荷花小站”去领略荷的丰姿吧！

２、请点击“荷花资源”，选择一幅你最欣赏的图片，用自己的语言向大伙介绍介绍吧。

３、大家说得真棒！老师有一件礼物奖励你们--咱们去杭州西湖去赏荷吧。（欣赏“曲院风荷”视频资料）

四、回归，引导呈现美

１、本节课我们看荷、说荷、读荷、想荷，你觉得荷花怎样呢？

２、让我们带着对荷花的喜爱再次齐声诵读课文吧！