《荷花》第一课时教学设计

【学习目标】

１、会认３个生字，会写１２个生字，能正确读写“荷花，挨挨挤挤，莲蓬，饱胀，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，随风飘动”等词语。

２、 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

３、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

４、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象的读书方法。

【学习重点】

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

【学习难点】

理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”

【教学过程】

一、情景激趣，揭题导学

（出示课件《小池》）同学们，你们会读这首诗吗？好，请大家齐读。诗中描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句“小荷才露（lòu）尖尖角”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？

今天，让我们一起学习我国现代作家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》──齐读。

二、初读感知，指导正音

１、下面，让我们一块儿去公园的荷花池边看看,好吗？

（播放乐曲；播放荷花录像）

２、现在，请你用最简洁的语言告诉我，你置身在这美景中的感悟。

（同桌交流，指名交流）

生１：我好像就是一位小仙女，在亭子里弹琴。亭子旁边是一满池的荷花，不时飘来淡淡的清香。

生２：我犹如一大池荷花中的一朵，正在随风飘舞。

生３：我仿佛正坐着小船在荷花池中嬉戏。

３、刚才大家的发言太精彩了。对！从古到今，荷花就是文人描写、喜欢的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花，是因为荷花有“出淤泥而不染，濯（zhuó）清涟而不妖”的品质。那叶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们来读读课文吧！请打开书。出示要求：

⑴读准字音，遇到生字词多读几遍。

⑵把句子读通顺。

⑶标上自然段序号。

４、现在我们来检查生字新词的自学情况。

（出示带拼音的生字词）

挨挨挤（jǐ）挤莲蓬（péng）花骨（gū）朵饱胀（zhàng）

破裂（liè） 一幅（fú） 翩（piān）翩起舞

舞蹈（dǎo） 昨（zuó）夜好梦（mèng）衣（yī）裳（shang）

⑴先自己在下面轻声练习读一读。

⑵现在谁愿意读给大家听？

（指名读，齐读──每个词读两遍）

你认为哪些字的读音和字形应该提醒大家的？

⑶你用什么方法，理解了哪些词义？

５、通过刚才大家的发言，老师认为你们理解词语的方法很好。那么，朗读又如何？请同学们打开书，轻声自读课文１～５小节。

下面请同学分段读课文。谁愿意试试？

（指名５人）

大家给这５位同学的朗读做一个评价。

三、读第一自然段

１、下面我们来齐读第一自然段。

２、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么？

（出示“清香”）

３、从哪些词语中可以看出荷花的香味很诱人？

（出示“一……就……”）

（“赶紧”）

四、研读第二自然段

１、作者赶紧跑去看荷花，课文哪一段具体地写出了荷花的美？

（生答第２自然段）

同学们以自己喜欢的方式读一读。

２、你觉得哪个句子特别美? 说说你对这个句子的体会

⑴（出示课件：体会荷叶的挨挨挤挤）

“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。

注意：挨挨挤挤”要读得慢些，读出很多、很密的感觉和挨挤的动感。

同学们，课题明明是写荷花，为什么还要写荷叶呢？

（荷花在绿叶衬托下会显得更美）

⑵（出示课件：体会荷花的三种不同姿态）

“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。

⑶出示课件：

（体会荷花“冒”的姿态）

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。同学们认真地读下面一句话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”同时请看多媒体演示，联系上下文想一想什么样的长叫“冒”呢。

⑷这儿的“冒”字还可以换成别的什么字？

（“跳”“探”“蹦”“伸”“钻”）那么，怎样长出来才可以叫“冒出来”？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……）

请同学们美美地读一读第二自然段。然后想一想这些白荷花这么高兴、这么急切地冒出来想干什么？

（它们想看一看这美丽的世界，看一看他们的伙伴）

荷花如此娇艳动人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢？

（我想用笔把它画下来。我想配着音乐美美地朗读）

这个主意好！

⑸现在我们来做一个填空练习，了解大家的学习情况：

（出示课件：练习）

荷叶___________的，像一个个________________。白荷花在这些大圆盘之间___________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的还是____________，看起来_________________________。

①这个片段描写荷叶的句子是第____句。其中，_________写出了荷叶多，__________、__________写出了荷叶的颜色美和形状美。

②这个片段描写了荷花哪三种形态？

第一种是_____________________________。

第二种是_____________________________。

第三种是_____________________________。

五、研读第三自然段

１、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？请看课文第三自然段。你们可以比一比，也可以说一说。

（学生自由发言，比划）

２、多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。

六、回顾全文

同学们，本节课通过学习叶爷爷笔下的荷花，使我们仿佛真的闻到清香、看到挨挨挤挤的荷叶、冒出来和展开的荷花，这真是一幅美妙神奇的画。

七、指导书写

现在我们来学习书写几个生字。

（出示无拼音的生字词）

在这些词中的生字，我们按左右、上下结构来将其分类。

（生讲）

下面我们在这些生字中选两个字练习书写。

出示带拼音的生字词：

挨挨挤（jǐ）挤翩（piān）翩起舞

１、谁来把这两个词语读一下？

２、大家仔细看一下，“挤”“翩”这两个字都是左右结构，但是在书写时应该注意些什么？

“挤”左窄右宽：“扌”占１／３位置，“齐”占２／３；“翩”左右相等。

（出示“挤”字的书写动画）

我们再来看一下“挤”字的书写动画。

３、生描写。

八 、这一节课就到这里，谢谢同学们的合作