《翠鸟》教学设计

【教材分析】

这篇课文形象、生动地介绍了生活在水边的翠鸟。它颜色鲜艳、小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷、十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

抓住事物的特点、进行生动形象的描写，是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，抓住它在外形和动作上的特点。写外形抓住了颜色鲜艳、体态小巧玲珑、眼睛灵活、嘴巴又长又尖的特点，并按一定顺序描写。写动作抓住了鸣声清脆、飞的速度快、反应迅速的特点，语言生动、形象、活泼，值得学生学习。

【学习目标】

１、会认１１个生字，会写１３个生字。正确读写“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

２、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、通过抓住重点词句和想象翠鸟疾飞的情景，感受作者对翠鸟的喜爱之情。

４、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及词句在表情达意上的作用。

５、增强保护动物、与动物和谐相处的意识。

【重点难点】

本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

【教学准备】

１、学生：

查找翠鸟的资料；准备喜欢的小动物的图片、玩具等。

２、老师：

翠鸟的图片；做翠鸟捕鱼动作的课件，轻音乐等。

【教学程序】

一、导入新课

１、（打出翠鸟图片）同学们，请看屏幕，这是什么？你们喜欢翠鸟吗？你们对翠鸟有哪些了解？（让学生说说课前查的资料、了解）

２、今天我们就一起学习第５课翠鸟。

二、初读课文，初步感知

１、请同学们打开课本，翻到第５课，先自学生字词，再用自己喜欢的方式读课文。

２、刚才有的同学大声读，有的同学小声读，有的同位或小组一起读等，读得很认真，通过读，你读懂了什么？

师随学生的回答板书：外形、动作。

３、你们喜欢哪一部分？为什么？（学生说出理由，举手表决，根据人数多少确定。）好，我们先来学习翠鸟的外形。

三、学习第一自然段

〖方案１：自主、合作学习〗

１、你想怎样学习第一自然段，能谈谈你的学习方法吗？

生１：我想一边读，一边想讲的内容。

生２：我想画出重点句子来理解。

生３：我想默读，提出不懂的问题。

生４：我喜欢有感情的朗读，体会文中内容。

生５：我想和同位一起学习。

………

师：请同学们用自己喜欢的方式学习第一自然段？好不好？

２、出示第一自然段，学生汇报交流：

⑴谁愿意把自己学习的收获，向同学们展示一下，要求先谈谈自己是怎样学习的，再谈谈自己的收获：

生１：我通过读，知道了翠鸟的羽毛头上是橄榄色，背上是浅绿色，腹部是赤褐色。

生２：我通过找一找、画一画，知道翠鸟的眼睛是透亮灵活的。

生３：我给他补充一点，翠鸟的嘴又尖又长。

师：这样的翠鸟给你留下什么印象？作者抓住翠鸟外形什么特点写的？

⑵指导朗读：

师：你觉得怎样读？谁愿意读给大家听？老师和你一起读？

⑶试着背：

师：翠鸟的外形写得既有条理又生动形象，你们想不想背下来？

⑷学生试写自己喜欢的鸟外形。

①师：同学们，你们喜欢什么鸟，能不能用学习翠鸟外形的写作方法，来写一写自己喜欢鸟的外形？

②师：请同学们拿出带来的鸟图片、实物、玩具等，仔细观察后再写。

③生写，师巡视指导。

④展示学生习作，采用多种形式评议，让学生体会成功的喜悦。

⑤你写的鸟的外形，非常好，听到同学的表扬，你的心情怎样？

⑸小结：

同学们写得都不错，如果自己感觉不满意，课下再修改。好不好？

〖方案２：尝试学习〗

１、提出问题：翠鸟外形有什麽特点？

⑴学生自己学习第一自然段。

⑵借助字典、词典理解词句。

⑶学生汇报交流。

⑷教师讲解学生不明白的问题。

２、指导学生有感情的朗读：

⑴自读。

⑵评议。

⑶读出喜爱之情。

四、学习第二、三自然段

〖方案１：合作学习〗

过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮，而且还是捕鱼的能手呢？

请同学们四人一组，合作学习第二、三自然段，看看你能提出什么问题？怎样解决这些问题？

１、打出第二、三自然段，小组合作学习。

２、汇报交流：

在学生汇报时，可对比出示课后第三题两组句子，使学生进一步体会快的程度。可以让学生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。

３、指导朗读：

练习读、指读、师生一起读。

〖方案２：体会画面，以读带讲〗

１、过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮，而且还是捕鱼的能手呢？

⑴自由读第二、三自然段，体会翠鸟动作是的特点。

⑵学生看翠鸟捕鱼的动作的课件。

⑶学生画出自己喜欢的词和句子。

⑷指导朗读。比一比，谁能把翠鸟读活了？

２、对比课后第三题两组句子，体会语言表达的准确、具体、生动。

五 自读感悟学习第四、五自然段

１、打出翠鸟图片，让学生自读：

⑴谈谈通过读这两自然段，都读懂了什么？

⑵师生一起有感情朗读。

２、讨论：

怎样保护鸟？对学生进行爱鸟护鸟教育。

六、回顾全文，总结写法

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那麽可爱的？

教师和学生一起总结写法：

１、抓住事物的特点；

２、仔细观察，按一定顺序写；

３、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

七、指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段

八、积累好词、佳句

把喜欢的好词、佳句读给同学听，并说说为什麽喜欢，然后抄下来。

九、拓展延伸

１、以“我最喜欢的鸟”为题目，举办一次作文比赛，可以介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识，也可以讲述自己和鸟发生的有趣的故事。

２、办一期以鸟为主题的手抄报。

【板书设计】

外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

５、翠鸟喜爱之情

动作：鸣声清脆、迅速敏捷

【作者简介】

王玉河：作家，诗人，笔名叶青，男，１９６８年生，山东济南人，１９９２年毕业于山东广播电视大学，现为山东省济南市青龙街小学语文高级教师，山东省青年作家协会理事，山东省散文学会、济南市作家协会会员，《成功少年文萃》特邀编委，山东省硬笔书法家等，获济南市优秀班主任等１０余种称号，发表文学、教学论文１０００余篇，作品３０余次获全国、省级奖，２０余次入选文集，著有诗集《我心中的歌》等，主编《成功少年文萃》《创新校园文荟》等。传略收入《跨世纪中华文艺人才大典》《中国文学艺术界名人大典》等多部辞书，《济南日报》《新教育》等多家新闻单位作了专题报道。