《翠鸟》教学设计

【教学要求】

１、通过学习，掌握翠鸟的外形，活动，住处等特点。

２、激发学生喜爱翠鸟的感情。

３、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

【教学重点】

１、学习翠鸟的外形特点；

２、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

【教学难点】

掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

【教学用具】

相关的教学课件。

【教学过程】

一、导语

大自然里有许多鸟，有黄鹂，山雀，啄木鸟，百灵鸟等等。今天，老师带孩子们去认识一种鸟，它的名字叫翠鸟（指 CAI）。

孩子们看着这只鸟，觉得它怎么样？想了解它的什么方面的特点呢？（外形活动 住处）

二、新课教学

请孩子们轻声读课文，看看翠鸟这些特点分别在课文的那些自然段中？（一自然段：外形；二～三自然段：活动；四自然段：住处）

１、教学一自然段：

请一个孩子读第一自然段，其它孩子想想这段中写了翠鸟外形的那些特点？

（小爪子羽毛眼睛嘴）

请女孩子读第一句话。这句话写了翠鸟小爪子有什么特点？（红紧抓）

请孩子找书中一个词来说说翠鸟的羽毛有什么特点？（鲜艳）

“鲜艳”是什么意思？（鲜明而有光彩）

那些句子具体描写了翠鸟颜色非常鲜艳？请孩子们用波浪线勾出来。请勾完的孩子读一读，全班订正。

课文先描写了翠鸟什么部份的羽毛？（头上）（出示 ＣＡＩ）

请全班孩子齐读这句话。这句话是怎样描写翠鸟头上羽毛的？

⑴用比喻的手法把头上的羽毛比作头巾；

⑵用颜色的词写出了翠鸟头上的颜色是橄榄色，并绣上了翠绿色的花纹。

再读这句话。

课文接着写了翠鸟（背上的）羽毛。（出示ＣＡＩ）

请一个孩子读这句话。按分析上句的方法说说这句话是怎样在写翠鸟背上的羽毛。

⑴用比喻的方法把背上的羽毛比作外衣；

⑵用颜色的词写出了翠鸟背上的颜色是浅绿色。）

齐读这句话。

课文最后描写了（腹部的）羽毛。（出示ＣＡＩ）

我们再来说说这句话是怎样描写翠鸟腹部羽毛的？

⑴用比喻的手法把腹部的羽毛比作衬衫。

⑵用颜色的词写出了翠鸟腹部羽毛的颜色是赤褐色。）

齐读这句话。

师总结：作者先总写了翠鸟羽毛的颜色非常鲜艳，然后用比喻的手法具体描写了翠鸟的羽毛。孩子们想—想：作者这样写有什么好处呢？

⑴描写得更具体，更生动。

⑵表现了作者对翠鸟的喜爱之情。

带着对翠鸟的喜爱之情读２～５句话。

自己轻声读第六句话。说说翠鸟眼睛和嘴各有什么特点？

（透亮灵活又尖又长）

师总结：

作者按观察的顺序向我们介绍了翠鸟的小爪子、羽毛、眼睛、嘴，一只美丽可爱的翠鸟展现在我们的面前。（出示ＣＡＩ）请孩子们用赞美的语气读第一自然段。

２、讲读第二、三自然段：

请孩子们轻声读二、三自然段。

师：翠鸟的叫声是怎么样的？（鸣声清脆）

它是怎样飞行的？引读二自然段。

理解“疾飞”一词。选择“疾”在词中的意思是快、迅速，再理解“疾飞”在文中的意思是“很快地飞”。

二、三两个自然段写了一件什么事？（翠鸟捉鱼的事）

翠鸟捉鱼分几个步骤？（１、等待小鱼；２、发现小鱼；３、捕捉小鱼）

翠鸟是怎样等待小鱼的呢？（读文）

（翠鸟在一动不动地、专心地等鱼）

它发现小鱼了吗？是用什么发现小鱼的？（鋭利的目光）

根据文中“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡”一句说说从哪里可以看出翠鸟目光锐利？着重理解以下几点。

⑴小鱼的头和泛着微波的水面不易分辨

⑵小鱼吐的小泡泡和泛着微波的水面不易分辨

⑶小鱼的动作很细微，不易发现）

翠鸟发现小鱼后是怎样捕捉的呢？读文后填空。

翠鸟（）秆，（）飞过去，（）小鱼，（）往远处飞走了。

填空后回答：蹬、叼，飞这三个词你觉得有多长时间？（很快）

快到什么程度？书中找出根据。

理解为什么“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话能说明翠鸟速度快？

３、讲读四自然段：

师引读：看着这体态小、动作敏捷的翠鸟，使我们产生了什么想法？老渔翁说了些什么使我们打消了念头？在翠鸟飞来的时侯，我们（引读），希望（引读）

我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会？

⑴因为翠鸟的住处在陡峭的石壁上，洞口小；

⑵翠鸟外形漂亮；

⑶表达了作者对翠鸟的喜爱之情）

四、总结全文

１、请孩子们看着板书，说说翠鸟的外形特点和捉鱼有什么关系？

２、看着这美丽的翠鸟，你想对它说一句话吗？

【教学板书设计】

小子红紧抓

外形毛鲜艳

眼睛透亮灵活

翠鸟嘴又尖又长

活动疾飞锐利

住处陡峭洞小