《燕子专列》第二课时教学设计

【设计理念】

《燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。

【教学目标】

１、正确、感情朗读课文。

２、引导学生理解重点词句，体会课文内涵。

３、感受人们的爱心，增强环保意识。

【重点】

感受爱心。

【难点】

领会恶劣气候与人民奉献爱心的关系。

【教学过程】

一、导入

师：学习课文前，我们列出了自己想要研究的问题，这些问题有的在上节课我们已经解决了，有的还没有解决（指黑板板书的问题：燕子遇到了什么麻烦？人们为燕子做了些什么？），那么就让我们开动小脑筋，去课文中寻找答案，好吗？

二、细读课文

围绕两个问题自学课文划出有关词句，仔细品味。

１、燕子遇到什么困难：（第２段）

预设：

⑴困难一：冷。理解“骤降”

⑵困难二：累。我们在《燕子过海》这篇课文中知道燕子要飞过高山，飞过大海，飞过许多国家，它们太疲倦了。

⑶困难三：饿。联系“几乎所有昆虫都被冻死了”理解饥寒交迫。

⑷困难四：死亡。

师：燕子太可怜了，所以瑞士政府决定为燕子选择另一条飞回北方的路。

２、人们为燕子做了些什么？（第３、４段）

预设：

⑴“瑞士政府决定……送到温暖的地方”：政府工作非常忙，还用专列来送燕子，真是很了不起。

⑵“于是……把它们送到火车站”：理解“呼吁”。如果你是电台、电视台的工作人员，你会怎么呼吁？假如你听到这个消息，你会怎么做？

⑶“人们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子”：这句话中，哪些地方让你最感动？

①“冒、顶、踏、”。

②“四处”。

天气如此恶劣，可人们不畏严寒到处寻找燕子，去拯救比自己更需要保护、更弱小的燕子，这种精神不正是体现了人类对动物、对自然的爱护吗？

⑷贝蒂的故事：她是怎么寻找的？她会想些什么？

多么感人的一幕呀！这样感人的故事有何止一个呢？列车载着获救的檐子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向远方。（感情朗读最后一段）

３、想象：

如果你是获救的燕子，你会说些什么？（写一张爱心卡）

三、人们爱心编织了多么美好的故事，让我们再读读课文，去体会人与动物之间这美好的感情