《语文园地二》教学设计

【教学目标】

１、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

２、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

３、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

４、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认７个生字。

５、积极参加综合实践活动成果展示。

【教学准备】

１、词语卡片。

２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

第一课时

〖教学步骤〗

一、导入

师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。

二、在小组交流

１、交流自己了解到的情况。

２、推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

１、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

２、引导讨论：

面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

如：从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

３、评出合理化的建议。

五、延伸拓展

希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第二课时

习作

〖教学步骤〗

一、明确习作要求，自主选择习作内容

１、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

２、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

三、习作

１、自读习作，初步修改：

⑴请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

⑵读别人习作，帮助同学修改。

２、指名读习作，大家共同修改：

⑴选择不同内容习作，指名读，师生评议：

评议要点：

①语言是否通顺，用词是否准确。

②是否把意思表达清楚。

⑵再次修改自己的习作。

３、展示台：

⑴学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

⑵展示自己想展示的内容：

①在小组内展示；

②在全班展示。

第四课时

我的发现日积月累

〖教学步骤〗

一、我的发现

１、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了。

２、自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象。

３、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

１、读读认认：

⑴自己读一读，认一认。

⑵指名读，注意字音是否正确。

⑶小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。

⑷组词大列车。

２、读读背背：

⑴自己练习读诗句。

⑵指名读。

⑶想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？

（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

⑷男女生比赛读。

⑸背诵诗句：

引导背诵：抓住诗写的对了特点；

⑹抄写诗句。