《惊弓之鸟》教学设计

【教学目标】

１、学会运用读书记号学习课文，理解课文。

２、学会４个生字，读准多音字“更”，理解７个词语的意思。

３、了解成语故事，知道成语的比喻含义。

【教学重点】

如何正确运用读书记号。

【教学难点】

理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点也是难点；从成语故事中概括出比喻意义。

【教学过程】

第一课时

〖教学步骤〗

一、揭题

学习“学习提示”：

１、出示课题，理解“之”。

２、故事中的“鸟”是哪一种鸟？

二、学习“学习提示”揭示课题

１、自学生字新词。

２、检查反馈：

字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵。

字形：骨：第３画（）翩：左扁右羽

提出不懂得词：

莲蓬：看图理解。

挨挨挤挤：做动作理解。

３、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句。

４、齐读课文，读出你想表现的感觉。

三、检查预习情况

１、比较“羸”与“赢”，“嘣”与“崩”。

２、提出不理解的词语。

四、学习课文

１、理解“有名的射箭能手”：

“有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人都知道他。

２、默读第一段，做读书记号，讨论思考题：

⑴一只大雁从远处慢慢，边飞边鸣。

这只大雁有什么特点？与平时你们知道的大雁有什么不同？

⑵更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞？为什么飞了两下就直掉下来？

指导朗读。

３、学习第二段：

⑴梳理学生提出的问题。

⑵带着问题自学第二段，做好读书记号。

⑶要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。

⑷更羸的本事到底大在哪里？

他不但箭术炉火纯青，更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况；从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断──只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。

第二课时

〖教学步骤〗

一、感情朗读课文

１、自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。

２、分角色朗读：

评议中引导学生说说该怎样读，为什么要这样读，从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。

如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”（很有把握。）

“你有这样的本事？”（惊讶，难以置信。）

“我可以试一下。”（虽有把握，但很谦和。）

“真有这样的本事！”（吃惊，赞叹。）

二、看图复述《惊弓之鸟》

１、这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么？

２、根据课文内容，看图展开想象，复述故事：

⑴“惊弓之鸟”什么意思？（被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了“惊弓之鸟”）

⑵你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗？

⑶小结：

有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。

三、作业

把故事复述给家长听。