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《想别人没想到的》教学设计

江西省南昌市徐坊学校 熊志亮

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【设计理念】

1、重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、发展思维能力,激发想像力和创造潜能。

4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

【教学目的要求】

1、进一步训练学生的默读能力,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞;

2、结合课文开阔学生的思维,培养学生的创新意识;

3、在日常生活中,想别人没想到的,做别人没做到的。

【教学重难点·关键】

认真理解画师最后说的那段话。

【教学准备】

录相:画家作画的构思(包括绘“藏”画声传香)

【多媒体课件】

1、说说课文讲了一件什么事,小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、三个徒弟作画的不同构思和结果。

3、课文录相显示:曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、创设情境洞悉课题的涵义

板题:12、想别人没想到的。

全班齐读课题,洞析课题的涵义,指导学生展开讨论。

播放录相:绘“藏”、画声、传香。

学生看后,师问:通过观看录相后,你有什么话要说一说。指名学生答题,进一步明确课题的含义。

二、细读全文明了课文的主要内容

1、出示课件一:

说说课文讲了一件什么事,小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。学生带着问题,自由读文。

(给学生充分的读书时间)。小组先讨论,后推荐代表在班上说一说。

2、进一步分析小徒弟为什么能得到画师的称赞呢?指导学生观看多媒体课件。

3、屏显课件二:

三个徒弟作画的不同构思和结果。

4、要在一张同样大小的纸上,画出尽可能多的骆驼,大徒弟想到的办法最简单,也是常人一般的画法,那就是把骆驼画小。当然,骆驼画得越小,画出的骆陀就有可能越多。二徒弟的方法与大徒弟相比,有一定的进步,他用骆驼的头来代表整个骆驼,这样,他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过,无论是大徒弟还是二徒弟,他们画出的骆驼数毕竟都是有限的,都没脱出俗套。与他们相比,小徒弟的办法之所以最好,是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能,谁也说不清究竟会有多少只骆驼,给人留下了丰富的想象空间。因此,他的画最好。

5、学生恍然大悟,原来小徒弟取日生就是因为做到了想别人没想到的这一点。(板书:开动脑筋 柳暗花明又一村)

6、抓住契机,师问学生还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼,将课堂教学情境进一步推向高潮。

7、反复诵读课文第七自然段即画师说的话,理解画师的慧眼独具之处。

8、学习文中的“小泡泡”:我也想到过别人没有想到的事。师引导学生结合学习、生活实际事例畅所欲言。

9、屏显课件三,整体认识,理解全文。

三、升华主题充分理解课题

在学生广泛思考、交流的基础上,提醒学生在今后的学习生活中,我们应该怎样去想,去做。

学生在发言、交流后,教师总结全文,布置课后作业。

学了本文后,你有哪些大的收获,写一写,把你的感受读给家里人听,与他们一起分享你的喜悦。

【板书设计】

12* 想别人没想到的

开动脑筋柳暗花明又一村

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