江西省南昌市徐坊学校 熊志亮
【设计理念】
1、重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
【教学目的要求】
1、进一步训练学生的默读能力,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞;
2、结合课文开阔学生的思维,培养学生的创新意识;
3、在日常生活中,想别人没想到的,做别人没做到的。
【教学重难点·关键】
认真理解画师最后说的那段话。
【教学准备】
录相:画家作画的构思(包括绘“藏”画声传香)
【多媒体课件】
1、说说课文讲了一件什么事,小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、三个徒弟作画的不同构思和结果。
3、课文录相显示:曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、创设情境洞悉课题的涵义
板题:12、想别人没想到的。
全班齐读课题,洞析课题的涵义,指导学生展开讨论。
播放录相:绘“藏”、画声、传香。
学生看后,师问:通过观看录相后,你有什么话要说一说。指名学生答题,进一步明确课题的含义。
二、细读全文明了课文的主要内容
1、出示课件一:
说说课文讲了一件什么事,小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。学生带着问题,自由读文。
(给学生充分的读书时间)。小组先讨论,后推荐代表在班上说一说。
2、进一步分析小徒弟为什么能得到画师的称赞呢?指导学生观看多媒体课件。
3、屏显课件二:
三个徒弟作画的不同构思和结果。
4、要在一张同样大小的纸上,画出尽可能多的骆驼,大徒弟想到的办法最简单,也是常人一般的画法,那就是把骆驼画小。当然,骆驼画得越小,画出的骆陀就有可能越多。二徒弟的方法与大徒弟相比,有一定的进步,他用骆驼的头来代表整个骆驼,这样,他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过,无论是大徒弟还是二徒弟,他们画出的骆驼数毕竟都是有限的,都没脱出俗套。与他们相比,小徒弟的办法之所以最好,是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能,谁也说不清究竟会有多少只骆驼,给人留下了丰富的想象空间。因此,他的画最好。
5、学生恍然大悟,原来小徒弟取日生就是因为做到了想别人没想到的这一点。(板书:开动脑筋 柳暗花明又一村)
6、抓住契机,师问学生还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼,将课堂教学情境进一步推向高潮。
7、反复诵读课文第七自然段即画师说的话,理解画师的慧眼独具之处。
8、学习文中的“小泡泡”:我也想到过别人没有想到的事。师引导学生结合学习、生活实际事例畅所欲言。
9、屏显课件三,整体认识,理解全文。
三、升华主题充分理解课题
在学生广泛思考、交流的基础上,提醒学生在今后的学习生活中,我们应该怎样去想,去做。
学生在发言、交流后,教师总结全文,布置课后作业。
学了本文后,你有哪些大的收获,写一写,把你的感受读给家里人听,与他们一起分享你的喜悦。
【板书设计】
12* 想别人没想到的
开动脑筋柳暗花明又一村
中考 高考名著
常用成语
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