《太阳是大家的》说课设计

新疆维吾尔自治区教育学院实验小学刘绚

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【说教材】

１、教材简析：

本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

２、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：

⑴会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⑶理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

３、教学重难点：

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

【说教法】

语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为：

１、创设情境导入新课：

用歌曲《七色光》导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。

２、朗读体会法：

通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。

３、自主发现法：

在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。

４、课件演示法：

课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。

此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。

【说学法】

整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。

【说教学程序】

导语：同学们，上课之前我们先来欣赏一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在轻松活跃的气氛中师生拍手唱歌，富有童趣）

过渡语：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照耀我们快乐成长，让我们去创造七彩的世界。太阳是温暖的，太阳是美丽的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第２５课《太阳是大家的》。

师生共同写板书：２５、太阳是大家的

本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件一开始就抓住了学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文。

一、初步感知课文，检查生字词

１、这是一首儿童诗，写得可美了，请打开书自由读一读吧！

（初步感知课文内容，读准字音，读顺诗句）

２、抽读老师手中的词卡。

（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音）

３、数一数共有几个小节？

４、同座位同学交流每小节的意思。

５、请四名同学分别读四个小节，其他同学说意思。

本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来巩固学生的生字词。而且让学生划分清楚小节，与同位交流每小节的意思。

二、品读诗意，体验太阳落山之景美

１、太阳每天都要东升西落，每当太阳落山的时候，又是怎样的一幅情景呢？

（展示图片）

２、说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。

３、这么美的景色想把它留在脑海中吗？自由诗背

夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。老师的范读将学生的朗读又推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。

４、太阳忙了一天，为我们做了许多好事，请男生读第二小节，请女生边听边想太阳做了哪些好事？（指名回答，师板书：鲜花小树小朋友）

５、学生仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么？

６、在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的许多好事，师趁势让生进行仿说练习。

７、把本节诗句读给同位同学听，读给好朋友听。

８、在熟读的基础上，全班同学在老师的导读下，看着黑板进行背诵。

“说”必须读文，必须观察和思考。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的自主学习能力和语文素养的提高。在拟人手法的运用中，学生们还发现了课文用“她”来称呼太阳，学生们有的说把太阳当作了妈妈，有的说把太阳当作大姐姐，在学生的自我体验中太阳和我们更亲密了！

三、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美

１、太阳为我们做了那么多好事，让我们去送送她吧！请学生选择自己喜欢的方式读第三小节。

２、指名汇报朗读，用课件提醒学生注意带有“！”、“？”的句子。

３、分句合作朗读第三小节。

给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个能力的提升，在标点符号的处理上，考虑到学生的年龄特点，用动画的标点符号，引起了学生的关注和兴趣，在朗读中自然的读出了语气。

４、太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊，想想：太阳在其他国家又做了什么？

５、在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。

６、由指导读最后一个句子，引入问题：外国小朋友在等什么？盼什么？

（指名说）

在师生的接读课文中，教师巧妙地将课文从第四小节过渡到第二小节，最后点名主旨：太阳是大家的，即是回归了全文，又将主题再次的明确，提升。

四、升华主题，倡导世界和平，体验太阳和平之美

１、太阳是全世界的，太阳也是我们大家的，但我们每个人心目中又有自己的太阳，自由说说。