《金色的草地》教学设计

【教学目标】

１、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等１３个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等１４个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

３、抄写自己喜欢的句子。

４、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

【教学重点、难点】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

【教学准备】

１、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

２、生字词语卡片。

【课时安排】

２课时。

第一课时

〖课时目标〗

１、认读２个生字，会写１３个字。

２、初读课文，理解感悟课文的第一自然段。

〖教学流程〗

一、激趣导入

１、激趣：

小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

２、导入：

你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

二、自读课文

１、提出自读要求：

请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

２、分段指名读课文，检查朗读情况。

三、识字写字

１、投影出示生字词，自读，指名读。

２、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如：

“而”下加“女”，耍耍耍。

“扰”添一撇，拢拢拢。

“衣”服长肥，装装装。

“取”字会“走”真有趣。

３、指导写字：

⑴让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

⑵说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

⑶小老师讲经验：各类字该怎么写。

⑷学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

⑸巩固检查。

三、读书感悟

１、第１自然段：

⑴学生思考：

文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。

⑵讨论交流：

谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

四、作业超市

１、抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。

２、有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。

第二课时

〖课时目标〗

１、理解、感悟课文的第２、３、４自然段，有感情地朗读课文。

２、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

３、通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。

〖教学流程〗

一、复习第１自然段

指名朗读第１自然段，说说大意。

二、感悟第２、３、４自然段

感悟第２自然段：

１、复习旧知：

二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

２、读、说、演：

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

３、想象、描述：

想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。

４、感情朗读：

谁来有感情地朗读一下第２自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

５、齐读１、２自然段：

开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读１、２自然段。

让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。

感悟第３自然段：

１、过渡：

窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。

２、学生读课文。

３、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

４、理解草地变色的原因：

草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像＿＿＿，可以＿＿＿、＿＿＿。

＿＿＿，花朵＿＿＿，＿＿＿，草地就＿＿＿；

＿＿＿，花朵＿＿＿，它是＿＿＿，草地就＿＿＿；

＿＿＿，花朵又＿＿＿，草地就＿＿＿。

５、齐读课文第３自然段。

感悟第４自然段：

１、初读欣赏，整体感知：

师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）

２、潜心品评，多元解读：

你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

⑴多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

①老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？

Ａ、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

Ｂ、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。

②再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？

③过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。

⑵它和我们一起睡觉，一起起床。

①请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）

②自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？

（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）

③过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）

尊重学生的主体地位，引导学生多角度、有创造性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。

三、总结课文

１、朗读课文。

２、小结引申：

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

四、作业超市

１、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

２、双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。