《灰雀》教学设计
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【教学目的】
１、会认５个生字，会写１２个生字：
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
２、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
３、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
４、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【教学重点】
如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
【教学难点】
如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
生字卡片、动画、ＰＰＴ。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
（出示列宁图片。）
师：大家看，这张图片上的人是谁？是列宁。列宁是什么人？列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢？
板书：
灰雀。二、学生自读课文，学习生字词
１、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
２、出示生字卡片，学生认读。
⑴教师范读、学生跟读、小组轮流读。
⑵学生拼读，互相纠正。
⑶教师抽查学生拼读以上生字。
３、教师讲解重要的生字，学生书写。
⑴老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：散、胸、脯、惜。
⑵学生书写，教师巡视。
⑶让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时
一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写
１、集体拼读。
２、出示生字卡抽查学生的拼读。
３、听写重要的生字词。
二、范读或朗读课文
１、播放媒体资源范读课文，学生思考：
课文提到了哪些人，写了一件什么事？
２、学生朗读，边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。
三、学习课文第１自然段
１、学生朗读第一自然段：
师：这一段说了一件事情，是什么事情？
提示：列宁在公园里散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。
２、师：这灰雀可爱吗？请划下课文中描写灰雀的句子。
学生答，教师补充并板书：
胸脯粉红、深红──漂亮
树枝间来回跳动──活泼
婉转地唱歌──善唱
３、师：列宁喜欢灰雀吗？你从哪里看出的？请把有关句子划下来。
提示：每次都停下来，仰望灰雀，还给它们带吃的。
师：要注意重点词语“每次……都”、“经常”的作用。强调了列宁对灰雀的喜爱。
四、学习第２自然段
１、学生朗读第二自然段。
２、师：读了这一段，大家说说：发生了什么事情？
学生答，教师补充并板书：
胸脯深红的灰雀不见了。３、师：从第一段我们知道列宁很喜欢灰雀，现在有一只灰雀不见了，列宁怎么样啊，他很焦急。从哪里可以看出来？
学生答，教师补充并板书：
列宁焦急找遍了五、学习第３～１０自然段
１、师：灰雀不见了，列宁很焦急。这时，列宁遇到了谁呀？一个小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了？
２、分角色朗读课文，注意体验人物的心理活动。
３、师：列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有看见灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了？
４、学生讨论：
学生答，教师补充并板书：
小男孩：
“没……我没看见”──心虚
“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”──他知道灰雀在哪里？
“一定会飞回来！”男孩坚定地说──他非常清楚灰雀在哪里？
５、师：小男孩刚开始说话吞吞吐吐，同时又很肯定地说灰雀还活着，一定会飞回来，说明他知道灰雀发生了什么事，说明可能灰雀是他抓走的。那么，列宁也一定猜测到了，那他有没有责备小男孩：是不是你抓走的？他怎么说？
列宁自言自语：
“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”──担心
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”──惋惜
师：列宁没有责怪小男孩，他只是说小灰雀很怕冷，他担心它被冻死了，同时也说自己很喜欢这灰雀，很可惜再也见不到它了。那么小男孩听到后会怎么想呢？请大家想想，如果你是那个小男孩会怎样想，怎样做？
学生讨论，教师总结。
六、学习第１１～１３自然段
１、师：小男孩说灰雀一定会飞回来的。那么，灰雀真的回来了吗？
学生答，教师补充并板书：灰雀回来了。
师：是它自己飞回来的，还是小男孩把它送回来的？是小男孩送回来的。你是怎么知道的？因为小男孩低着头站在树下。
２、师：列宁问灰雀昨天到哪儿去了，他干吗不问男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂说话。
提示：列宁不去问小男孩，体现了他对小男孩的爱护。去问不会说话的灰雀，一方面说明，列宁见到灰雀又回来了，很开心，逗灰雀玩，另一个方面，他这是明知故问，含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。
３、师：课文时说列宁已经知道小男孩是诚实的，这句话是什么意思？
提示：小男孩知道自己做错了，并且及时改正了。他说过灰雀一定会回来的，就真的把灰雀送回来了，他说到做到。
４、师：列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他为什么不直接叫小男孩把灰雀给送回来，并且批评他？
学生讨论。
提示：如果他直接批评小男孩，可能会伤害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通过表达自己对灰雀的喜爱与担心来打动小男孩，巧妙地引导他认识到自己的错误，改正错误。另一方面，从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的，说明小男孩本身也意识到了自己的错误，并且愿意改正错误，应该给他机会。列宁的做法说明了列宁尊重、爱护小男孩，同时，很耐心，懂得教育方法。
七、小结
师：这次课，我们学习了《灰雀》。这篇课文讲述了列宁、灰雀和小男孩的故事。
请同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事？
提示：列宁很喜欢灰雀，但是，有一天，其中一只不见了。列宁问一个小男孩有没有见到灰雀，小男孩说没看见，但他说灰雀一定会飞回来的。后来，小男孩把灰雀送回来了。
师：这个故事讲述了一只小灰雀不见了，后来又飞回来了的故事，这个故事体现了列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实。作者通过这个故事说明了什么道理？
提示：一个人要诚实，要善于认识错误，知错就改。同时，对于犯错误的人，要耐心，注意方法，尊重对方，并给予改正错误的机会。
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