《灰雀》教学设计

第一课时

〖教学目标〗

初读课文，学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。

〖教学过程〗

一、初读课文

１、读题，质疑：

从题目你想到了什么？

（灰雀什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以“灰雀”为题……）

２、打开书，听老师范读课文，看看我们提出的哪些问题能够得到解决。

二、检查预习情况

１、学习生字，理解词义：

“郊”：左边的“交”是表音部分，末笔捺改点。

“蹦”：左面“足”的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。

“惹”：上面是“若”，不是“苦”。

“仰”：右面不是“印”，比“印”少一笔。

“渣”：右上的“木”，中竖不带钩。

“定”：最后一笔是平捺。

“或”：偏旁是“戈”字部；第五笔是“提”，不要写成“横”；倒数第二笔是“撇”不要忘写；最后一笔是点。

“但”：右面的“旦”是表音部分。

“肯”：下面第一笔是竖，不是撇。

郊（）脯（）蹦（）若（）

校（）哺（）崩（）惹（）

仰（）渣（）但（）

迎（）查（）担（）

理解词义：

郊外：城市外面。

散步：随便走走。

欢蹦乱跳：欢快而随意地蹦跳。

惹人喜爱：惹，引起，引起人的喜爱。

自言自语：自己对自己说话。

可惜：值得惋惜。

肯定：本课是确定的意思。

诚实：言行跟内心思想一致（指好的思想行为）。

坚定：稳定坚强；不动摇。或态度坚决、果断。

２、练习朗读，思考：

课文主要写了一件什么事？你有不明白的地方吗？

（列宁在莫斯科郊外养病时爱护灰雀更爱孩子的事。）

第二课时

〖教学目标〗

１、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

２、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

〖教学过程〗

一、理清课文层次

１、默读课文，把表示时间的词语用“（）”画出来。

２、我们把课文按照不同时间划分为三个部分。

过渡语：我们一部分一部分地学习。

二、学习第一部分

１、自由读第一自然段，画出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？边读边画批。

２、汇报自学情况：

⑴三只灰雀十分可爱；从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。

⑵列宁非常喜欢这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。

３、填空，读一读，再说说用上括号里的词语好在哪里。（投影）

课后思考·练习４

过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？

三、学习课文第二部分（从“一天”到“男孩坚定地说”。）

１、请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话，其他同学换位思考：

假如你是列宁，在说话的时候是一种什么样的心情？你想通过哪些词、句来体现这种心情？

⑴同桌说一说，然后汇报：

（一天，我（列宁）突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只，心里别提多着急了。）

（我是从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出来的。）

⑵练习读出列宁说话中的语气。

（第一句表现出急切的心情；第二句表现出担心；第三句表现出惋惜；第四句表现出满怀希望。）

⑶小结：

列宁这些思想感情的变化，充分说明了他对灰雀的喜爱。

２、假如你就是这个小男孩，你当时是一种什么样的心理？你想通过哪些词句来体现？

⑴同桌交流，然后自由汇报：

我（小男孩）突然听列宁这么一问，十分惊慌，一时不知如何回答是好，于是，张口就说：“不知道。”说完怕列宁不信，紧接着又强调一遍：“我不知道。”

当听到列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒，它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀，“我”真想告诉他灰雀没有死，它被“我”捉回家了，因为“我”太喜欢它了。可是，话刚要出口，又被“我”吞回肚里，因为，“我”怕列宁知道此事后，会严厉地批评“我”。

可是，“我”又听到列宁自言自语地话，知道他那么喜爱这只小灰雀，又为它的失踪而那么惋惜、伤心时，“我”再也不能不说实话了，于是，“我”婉转地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下，“我”更加坚定了说出实话的决心。

⑵小结：

由小男孩开始惊慌地说：“不知道。”到坚定地说：“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。

３、分角色练习对话，思考：

列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误。

⑴请同学们质疑、解疑：

①列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。

（列宁善于观察，他过去肯定见过这个小男孩，从他的表现分析灰雀的失踪肯定和这个男孩有关系，所以就故意去问他。）

②听了男孩的回答，列宁会怎么想？

（孩子在回答列宁的问话时，显得恐慌，不知所措，更进一步证明失踪的灰雀与他有直接关系。）

③列宁为什么要说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

（列宁的话中，饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩的觉悟，以情育人，体现了这位伟大领袖高超的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护。）

④列宁为什么要自言自语呢？

（列宁自言自语，实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运，看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声，别人心里会难过的。）

⑵在列宁真情实感的启发下，男孩鼓起勇气说出了原来不敢讲的话，读孩子的话，体会男孩是个什么样的孩子？

（心地善良、诚实。）

过渡语：男孩说的话兑现了吗？

四、学习课文第三部分（１１～１３自然段）

默读１１～１３自然段，质疑，解疑。

１、男孩送回了灰雀，为什么还低着头？

（他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。）

２、列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因？

（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的喜爱。）

为什么说男孩是诚实的？

（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）

五、总结全文

课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。