《灰雀》第二课时教学设计

【教材依据】

人教版语文第五册《灰雀》。

【设计思想】

本组教材以名人故事为专题将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。《灰雀》讲述了列宁和孩子之间发生的故事。课文所展示的不是革命家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，体现出了他们崇高的、美好的品质。通过具体事例展示列宁在平凡的小事当中不平凡的一面。在具体的教学过程中，要引导学生默读和朗读理解词句。把握文章主要内容。体会名人身上的优秀品质，并使他们受到熏陶和感染。在让儿童掌握语文工具的同时，受到人文熏陶；在感受人文熏陶中，促使学生更好地掌握语文工具。做到“人文性和工具性”两者兼容。在学生在掌握语文工具的同时受到人文熏陶，就表明这样的课堂与课程标准的理念相契合。

【教学目标】

１、知识与技能：

⑴有感情地朗读课文。

⑵了解文章主要内容，体会人与动物的友好和真诚。人与动物的和谐相处

２、过程与方法：

⑴让学生搜集列宁的有关资料，了解他的一生和贡献。

⑵学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。

⑶在熟读课文的基础上，体会人与动物的友好和真诚。

３、情感态度和价值观：

体会人与动物的真诚和友好。

【教学重点】

列宁发现灰雀消失之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。

【教学难点】

如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动。

【教学准备】

１、让学生收集有关列宁的资料。

２、歌曲《我是一只小小鸟》的磁带和课文朗读录音。

【教学过程】

第二课时

一 激趣导入，板书课题

１、欣赏歌曲《我是一只小小鸟》。

２、听完歌曲你有什么想法？

（小鸟怕成为猎人的目标，小鸟需要自由的要求并不高……）

３、教师小结，板书课题。

二 学习课文２～１０自然段

１、听朗读录音。

２、讨论作答：

⑴当列宁发现深红色的灰雀不见时，是怎么问小男孩的？小男孩又是怎么回答的？从中说明了什么？

找出相关的句子读一读，抓住“找遍、自言自语”等词，从中可以看到列宁对灰雀的喜爱之情，小男孩则是支支吾吾的，从他的说话中可以领会小男孩的内心矛盾。

⑵分角色朗读二人对话，让学生体会：

①小男孩为什么开始说“没看见，我没看见。”后来又说：“会飞回来，一定会飞回来的！”

（开始他在隐瞒错误，但后来又决心纠正错误。）

②最后小男孩以坚定的口气说：“一定会飞回来的！”这又说明了什么？

（说明小男孩改正错误的决心已定，想把那只灰雀放回公园。）

⑶让学生在体会中扮演角色推测小男孩的心情。

３、小结：

列宁的爱鸟之心感染了小男孩，使他决心改正错误。

４、再听课文录音，有感情地朗读课文。

三、学习课文１１～１３自然段

１、指名朗读。

２、出示思考题，作答：

⑴文中“果然”一词是什么含义？

⑵这里用上“果然”与前文哪些句子照应？

⑶小男孩孩站在白桦树下低着头在想什么呢？

（他为自己做错了事而惭愧，他会想列宁会批评他。）

⑷分角色扮演小男孩，体验他的心思。

⑸列宁此时怎么说的？找一找，读一读列宁的话，从中你知道列宁明白了什么？

（列宁明白那只灰雀是小男孩捉回家了，现在放回来了，他不问男孩而问那只不会说话的灰雀，借此表现他对小男孩知错能改的认可和宽容。）

⑹为什么说小男孩是个”诚实的孩子”？

（小男孩被列宁特别喜欢灰雀言行感动了，他决心放回灰雀，也象列宁一样爱护小灰雀，他说的一定会飞回来，第二天，列宁真的在白桦树上看到了那只灰雀，说明小男孩是知错就改的，是诚实的。）

３、小结：

列宁看到那只灰雀在枝头欢蹦乱跳时，知道男孩是个诚实的孩子。

４、指导朗读，体会感情变化，读出欣喜之情。

四、总结全文

学习了这篇课文，你受到了什么教育？

（从小做一个诚实的人，教育学生爱护鸟类，保护环境。）

五、谈收获，交流资料

１、学完此文你觉得列宁是个什么样的人？

（尊重儿童，爱护鸟类。）

２、你对列宁知多少？交流课前收集的列宁的有关资料。结合本课的学习，加深对列宁的了解。

【教学反思】

本课教学主要从以下四个方面体现新课程标准的理念：

１、充分发挥了学生的主体作用，自主学习，全员参与，体现学生是学习的主人的理念，学生在有困难时，想办法引导学生解决，起到了辅助、引导作用。

２、通过多形式的读，进行有梯度的练习，读中感悟，理解课文内容，提高朗读能力。尤其多次进行角色朗读，大胆有效地尝试体验式教学。

３、在教学中渗透德育教育：

学生从列宁身上懂得尊重儿童，爱护鸟类的高尚品德，从小男孩身上学到知错就改好品行，让学生学会反思，在反思中进步，在反思中成长，正确认识自己，这都有利于学生健全人格的形成。