《花钟》教学设计

一、教学要求

１、认知目标：认识“怒、燥、暮”等８个生字，会写“艳、内、梦”等１４个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等１９个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

３、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

三、教学准备

１、教师演示文稿。

２、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时

２课时

第一课时

〖教学过程〗

一、交流激趣，存疑导入

１、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）

２、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑

１、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

２、交流自己读的过程。

３、请学生读１、２两段。

４、评议。

５、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

６、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

７、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

８、读了课文你还知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

９、你认为课文哪部分让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读

（根据学生的兴趣读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

１、用自己喜欢的方式读读这一段。

２、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

３、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）

４、师生合作朗读本段课文。

５、交流自己的收获。

６、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

７、背诵喜欢部分，与同学交流。

８、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。

四、书写指导

１、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

２、书写生字。

⑴教师范写，学生学写。

⑵学生自己写，师生评议。

⑶学生练写，反馈结果。

五、课堂练习

１、课件出示练习题。

２、抄写１９个词语。

〖板书设计〗

１３花钟湿度

花

不同开放

时间

（一天内）

第二课时

〖教学过程〗

一、听写词语，巩固反馈

１、学生听写词语。

２、同桌相互检查。

二、展开想象，推测原因

１、为什么这些植物开花的时间不同？

２、学生自由推测。

三、研读课文，探究解惑

１、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

２、讨论交流。

３、课件出示相关句子，学生朗读。

４、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

５、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

７、全班交流。

四、总结全文，拓展能力

１、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

２、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

〖板书设计〗

１３花钟

湿度

温度花钟光照

昆虫活动