《狮子和鹿》教学设计

一、课前准备

１、学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。

２、课文朗读录音带。

二、复习回顾，揭示课题

１、分角色朗读《陶罐和铁罐》。

２、学生交流查找的有关铁会氧化的资料。

３、师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。

４、教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。

５、学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？

三、开展读书闯关活动

１、进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。

２、学生自主读书，做闯关的准备。

３、同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。

４、汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加１颗星，参与第二关展示的可加２颗星，参与第三关展示的可加３颗星。

⑴愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。

⑵愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。

⑶愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

５、增设一项特别奖项──“智慧星”：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。

四、拓展练习，引导实践

１、摘抄本课中你认为写得写的词句。

２、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

３、课后找《伊索寓言》读一读。