《掌声》教学设计

【学习目标】

１、认识“麻、症”等１０个生字，会写“愿、姿”等１３个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等１６个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、学会尊重别人、关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

【课前准备】

１、展示屏。

２、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容

１、学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

２、学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

３、学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价，指出优点和不足。

４、学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化

１、屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

２、屏显课文的第四自然段内容：

指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？

（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）

３、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

４、课文读到这儿，你有什么疑问呢？

引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字

１、屏显本课的生字。

２、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

３、引导观察要求写的字：

重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这５个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

４、学生练习写１３个字，及时展示学生写的字，进行评价、指点。

五、拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

第二课时

一、复习提问，明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题？

（英子为什么会有这么大变化的呢？）

二、精读课文，自己释疑

１、学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟：

要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

２、组织学生在小组内讨论交流：

教师提出讨论的要求：

⑴人工明确：

组长负责，确定代表小组发言的人。

⑵人人参与：

要求每一个人在小组内都发言。

３、小组汇报讨论结果：

每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

４、指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段：

⑴学生自己先练读。

⑵然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读：

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？

三、拓展延伸，加深认识

１、屏显英子信的内容：

“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

⑴学生齐读这段话。

⑵联系全文谈谈对这段话的理解。

２、生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？

３、学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

四、抄写词语

先读、记，再抄写词语表中的词语。

五、交流搜集的名言，背诵积累

１、你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？

２、组织学生交流。

３、让学生读读背背这些名言和谚语。

六、实践活动

假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。