《一次成功的实验》教学设计

【教学目的】

１、学习课文，了解课文内容。

２、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。

【教学内容】

自学课文，理解课文内容。

【教学重点】

理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。

【教学难点】

理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

【课时安排】

２课时。

【课前准备】

一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。

第一课时

一、实验导入，揭示课题

１、教师：

上课前，我们先来做……次实验。

２、请上三位学生，教师介绍实验的用品、程序和要求。

３、实验结果：

（三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。）

４、同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的？成功的原因又是什么吗？

５、板书课题。

二、初读课文

１、轻声读课文，注意读准字音。

２、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

３、想想教育家做了──个怎样的实验。

三、检查自学情况

１、指名读课文，纠正易读错的字音：

系（）着绳子不假（）思索

２、理解词语：

不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。

终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

激动：（感情）因受刺激而冲动。

顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

３、说说教育家做了一个怎样的实验：

（“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。）

四、再读课文，思考阅读提示中的问题

第二课时

一、指导阅读第二至六自然段

１、自读课文第二至六自然段，思考：

这次实验是具体怎样进行。

２、从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。

二、指导阅读第七至十一自然段

１、这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功？

２、从全文中找相关语句，分析体会：

⑴一位女孩低声对两个同伴说：“你第一，你第二，我最后。”

思考讨论：她为什么这么说？她当时怎么想的？

（从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。）

⑵“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

（团结协作，紧密配合。）

⑶女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么？

（先人后己。在危险时刻，心中想着别人。）

３、这个实验成功的关键是什么？分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以：

（在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力……）

４、这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下？

（一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。）

三、从这个实验中，你想到些什么？

在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。

四、总结

【课后反思】

三年级的孩子不仅对文本的理解要到位，而且要掌握一定的课文写作方法，通过一学期的训练，这篇文章可以让学生通过自读，理清本篇课文的写作思路，划分相关段落，学生能很快的划分出来，并且能说出准备实验──实验的经过──实验成功的原因的思路来。让学生四人小组讨论实验的经过，体会出：人要学会合作意识，心中要有他人。老师在教授时，可以渗透安全教育，结合生活中的例子，如：上下课的进出，排路队都可以说。学生的学习积极性较高。感想较深。