江苏省溧阳市溧城中心小学 潘晓红
【教学目的】
1、有感情的朗读这首诗,默写这首诗。
2、学会诗中的生字,理解诗句。
3、通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。
【教学重点】
通过对诗句的理解,了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情。
【教具准备】
投影、多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入
1、2月4日立春过后,春天来了,它是那么美丽,引起许多诗人的赞美。你知道有哪些诗是赞美春天的吗?
2、今天就让我们随着宋代诗人杨万里一起走进新市徐公店,领略那儿暮春时节的美丽的风光。
3、齐读课题。
二、知诗人,明题意
1、读题目,谁知道题目的意思吗?你是怎么想的,你会换一种说法吗?
小结:同一意思有不同的说法,祖国的语言文字真丰富,让我们把诗题再读一遍。
2、学习这首诗,你想知道什么?
3、想知道诗中写了什么,那有什么办法?
小结:刚才同学们说得很好,想到了各种各样的方法。其实呀,我们只要去多读、多思,就能解决刚才提出的所有问题。
三、解字词,明诗意
1、下面请同学们听老师读读这首诗,注意听准发音、节奏。
2、请同学们自已读一读,看谁读得又快又准确。
3、同桌互读,如果他读得好就给他打“☆”,读得不好就打“△”。
4、请得“☆”的同学举手,看来你们读得很认真。XXX你没有得“☆”,请站起来,老师想再给你一次机会(指读),打“☆”。没有得到“☆”的同学都站起来,老师给你们一次机会(齐读),打“☆”。
5、同学们都读得很好了,愿意读的站起来,齐读。
6、你觉得这首诗大概写出了什么?下面就让我们认真学习,以对这首诗了解得更清楚:
⑴自由轻声读诗,边读边划出不懂的词或句。
⑵有哪些地方你不懂?
⑶同学们问得真好,这说明你们真正已做到边读边思考了,不懂的地方请别的同学帮帮忙,四人小组讨论一下。
⑷同学们讨论得真热烈,那么对刚才的问题,你弄懂了哪些呢?我们先来学习前二句:
(齐读)
①你弄懂了什么?
②我们把这两句话再读一遍。读完之后,你仿佛看到了什么景物?你能把这些画下来吗?下面请同学们拿出准备好的纸和水彩笔,简单地画一画。(指一学生的投影出示)问:你为什么这样画?
⑸导:有一位画家,也把它画出来了。
(出示画)
你觉得这画面怎么样?篱笆立在那儿,枝头的叶子一动也不动,这画面又是多美啊!你能读出它的美、它的静吗?
自读;
指读;
赛读;
范读;
齐读。
7、导:忽然间,那种宁静被打破了,画面动了起来,请看:
(出示课件)
⑴你看到了什么?
(指说)
⑵同学们说得真好,下面就请同学们再去读读后两句诗,根据你刚才看到的画面完成这个填空题:
()的儿童,()的蝴蝶,()的菜花。
⑶你还有什么不理解吗?
(重点指导理解“急走”)
⑷你会说说这两句的意思了吗?
(指说。)
⑸让我们再来看一看这有趣的景象。
(出示课件)
说→读。
⑹你能通过朗读来读出它的有趣吗?
自读→指读(评价)→齐读。
小结:诗人采用动静结合的方法,向我们展示了新市徐公店美丽动人的田园风光,让我们把这首诗齐读一遍。
四、入诗境,悟诗情
1、这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗?下面请同学们微微闭上眼,静静听老师读,在脑海申浮现画面,跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。
(配乐范读)
2、你看到了什么呢?
(先把你看到的景象跟你的同桌说一说哪位同学愿意做小诗人,把看到的景象告诉大家。)
3、多美啊,看到这番景象,你想干什么?
(学生自由发挥)如:
⑴想读(指导读),想读的同学跟他一齐读。
⑵还有不同的做法吗?……
⑶想背……
现在,老师就把这个机会给你们,想读的读,想演的演,想画的画,想背的背,尽情的表现自己。
4、多么美的一首诗呀,老师也陶醉了,其实大自然中像诗人写的这么美的景色随处可见,只要我们有一双善于发现美的眼睛,有一颗善于感受美的心灵,就一定会找到。最后让我们以满载美的心和诗人满载美的心相连,做一个现代诗人,加上恰当的想象,在练笔本上把这首古诗改写成一篇优美的散文。
【板书设计】
宿新市徐公店
篱落疏
一径深静
树头未成阴
儿童急走
动
黄蝶飞入
中考 高考名著
常用成语
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