《古诗两首》教学设计

【教具准备】

１、图标：“我会读”、“我会认”、“我会写”、“我会编”。

２、本课７个生字的生字卡片。

【教学目标】

１、会认本课７个生字，会写９个字。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、愿意了解诗人。

４、有兴趣根据古诗和课文插图编故事。

【教学重点】

引导学生在读中去感悟古诗的意境。

【教学过程】

第一课时

环节

教师活动

学生活动

设计说明一、朗读导入、自主识字１、小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古

诗，你们还记得吗？

２、今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？（出示“我会读”图标）。

３、看来，我们要先认识了生字，才能读好。同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。

４、下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又

准。１、争先恐后地背诵《春晓》《春居》。

２、小组合作试读《古诗两首》，个别字音读错，如：把“疏”读成了熟字“流”。“荣”读音错。

３、拼拼读读，读错的字师生共同纠正，读准字音。

４、看生字卡片开火车读。

主要让学生互相帮助纠正。

教师注意抓住重点指

导，指导要落实。

二、朗读感悟识字写字１、我们先来学习第一

首，谁想读给大家听听？

２、小朋友，你从他们的朗读中听到了什么？

①我听你读出了小草的顽强的生命力。

②我听到了一大片一大片繁茂的小草。

③你把春天里的小草读得多么生机勃勃呀……

３、同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。

４、我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充

５、这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受！

６、（出示“读读背背”图标）小朋友，我们一起来试着背一背吧，你准行的！

７、板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗？

８、指导写“枯、荣”：写“枯、荣”这两个字时候，要注意“枯”写得左窄右宽，“荣”要写得上短下长。

９、提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。

１０、谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道得更多？

１１、补充小结。１、几个学生分别试读。

２、①听出了这首诗描写的是春天的草。

②小草很顽

强。

③我一边听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美……

３、反复读：齐读、男女轮读、接力读。

４、①我不明白“离离原上草，一岁一枯荣“的意思。

②我知道，我爸爸给我讲过，就是说：原野上的野草很茂盛，每年秋天枯萎以后到春天又会长得十分繁茂。

５、师生一起充满感情地朗读。

６、学生试背、齐背。

７、①两个字都有“木”。

②说明与植物有关，（师：在这指草的生长状况）。

③这两个字中的“木”是不一样的，“枯”字中的“木”在左边，最后的捺变成了点。“荣”字中的“木”在下边。

④这两个字在诗里的意思还正好相反

呢，一个是“枯萎”的意思，一个是“茂盛”的意思。

８、学生在书上的田字格里各写两个。

９、①春晓的晓换偏旁。

②注意写好斜勾。

③书空。

１０、学生读我知道中的介绍。

自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。

用字卡帮助纠正读错的字。

引导通过读和图来感

悟。

教师相机插话指导。

教师相机指导朗读。

第二课时一、朗读感悟随文识字写字１、上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字，注意，下面我们进行生字抢读比赛，谁第一个读出生字，我就把字卡给他。

２、小朋友们把生字掌握得很好，《草》这首古诗还会背吗？

３、我们这节课要学习第二首古诗，请大家一起读第二首古诗的题目。

４、大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗？这首诗也是杨万里写的。大家先看看这首诗的插图，比一比，看和我们在第一课里看到的春天有没有不同？

５、同学们真会观察，第一课是春天刚刚来，这一课却是春天就要结束了。我们来读读课文，来感受感受这春末的美好景色。

６、这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。

７、小朋友们，你们喜爱这图画吗？

８、同学们，把你们的喜爱之情尽情地读出来吧！

９、小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗？

１０、多么有趣而生动的画面啊，听了同学们的朗读，仿佛我们回到了一千多年前的那个春天的日子里，我们在和图中的那个小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戏！小朋友，我们一起再用喜爱的语气读好这首优美的诗吧！

１１、我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字。

１２、同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些字。（出示图标“我会写”）我们把这课要写的字写好！同学们，你们认为哪些字不好写？

１３、师边讲解边范写：

未：注意第一横短，第二横长，竖要写在竖中线上，整个字在田字格中间摆端正。

１４、同学们，我们自己观察“追、徐、菜、店、

宿”，说说书写时我们应该注意什么。

１５、写完字的同学试着把这首诗背一背吧。１、教师快速出示字卡，学生抢读，评出优胜者。

２、背诵《草》。

３、读“宿新市徐公店”。

４、①第一课里我们看到的是春天刚刚来到的时候，小草才从地下探出头来。

②野花才开了一朵两朵。

③在这首诗的图上，我看到树上的叶子都多起来了，地上的花也多起来了。

５、齐读。

６、自由读，互相补充说（教师引导）；

一截稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。

７、我们喜爱，我们想自己试着有感情地朗读《宿新市徐公店》。

８、三小组有感情地朗读。

９、学生自由组合练读，自由展示朗读，边读边悟边说边评：

①他读出了春天的美！

②他读出了儿童的“急”！

③他读出了“飞入菜花无处寻”的失望……

１０、学生专注地听，齐读。

１１、学生争先恐后地合作摆字卡。

１２、“未”字很简单，但是容易写错。

１３、写两个。

１４、学生根据以前的经验说。

１５、背诵。

整体感知诗的意境，受到美的熏陶。二、扩展练习１、扩展练习：

（出示“我会编”）

我们可以通过插图想一想这个追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了吗？如果追到了，他又会做什么？如果没追到，他还追不追呢？我们分组来编个追蝴蝶的故事吧！

２、展示：

（出示“展示台”）。

小组合作编故事。

组内展示，全班展示。发散思维，想象练说