《笋芽儿》教学设计

【学习目标】

１、自主认识本课１４个生字，会写９个生字及生词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受笋芽儿成长的快乐。

【教学重点】

１、学习生字新词。

２、有感情地朗读课文。

【教学准备】

词语卡片、“词语果”、ＣＡＩ课件一套。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

一、情景引入，揭示课题

１、师：小朋友，你们喜欢春天吗？

（喜欢）

春天也喜欢你们。你看，春天来了。

（出示课件画面《春天来了》、轻快的音乐）

你想说什么？

师：是呀，春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，他就是──学生齐读课题：笋芽儿。

二、初读感知课文，自主、合作识字

１、自读课文，读准生字。

２、抽读生字：

老师点字，会读的一起读。

３、你想提醒同学注意哪个字的读音？

４、识字：

方法交流：

你是怎样认识这些字的，把你的好方法介绍给同桌的小朋友。

汇报：

谁想把自己的好方法推荐给大家呀？

５、快乐传递读词语：

把生字放在词语里，你还会读吗？

我们来玩一个快乐传递的游戏：

请每小组的第一个孩子拿好“快乐果”，音乐停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。准备好了吗？

６、猜词语：

我们来进行一个有趣的游戏“猜词语”，谁愿意到前面来猜？

（抽生）

下面的孩子不出声，可以看老师处的词语做动作。看看谁的动作能让他最快把词语猜出来。

７、快速默读课文，说说你知道了什么？

三、读懂课文，感悟课文

１、小组合作学习１～５段：

⑴请小组长同小组成员商量，选择最想读的段。

⑵小组长带领着一起读读选择的那段课文。互相说说，从你们读的那段课文里你读懂了什么？准备怎么向大家汇报？

（小组合作学习）

⑶请每个小组推荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组仔细听，可以向别的小组代表提问，当一位善于提问的小记者，汇报的小组成员要团结一心，以最快的速度让别组的小记者心服口服。

⑷汇报：

６个学习小组分别作学习汇报，没汇报的小组对正在汇报的小组所汇报的内容进行提问，老师相机指导朗读并板书。

２、情景感悟第６段：

⑴过渡：

在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看：

展示画面：

禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快的歌唱。

⑵谁来说说你现在的心情？

⑶笋芽儿看见这样的景色会是怎样的心情？

⑷孩子们，带着你自己的体会读读自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读？

⑸汇报：

谁想把自己喜欢的句子让大家也分享？

（相机指导：评读第二句，赛读三句，齐读最后一句）

３、引读第７段：

笋芽儿想快快长大，这时候哪些朋友帮助了她？

引读。

谁帮助了她？

在他们的帮助下，终于长大了。

（板书：长大了）

什么心情？（自豪）

（板画长大的表情）

什么时候你自豪过？

（生说）

自豪地读笋芽儿的话。

４、配乐读全文：

愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐的成长！让我们再次朗读全篇课文。

四、拓展

选择自己最想说的话题说给小组的同学听听，提示：

１、桃花对笋芽儿说──

２、笋芽儿对──说──

３、我想对笋芽儿说──

五、写字

１、你想提醒小朋友哪些字的书写？

２、学生写字。

３、评价书写。

六、结束

让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起！让我们同笋芽儿一起快乐的成

长！