山西省阳泉市三都小学 白晓华
第一课时
一、创设情境,引入新课
(放录相,将学生带入春天的美丽景色之中)
看,春天来了,万物复苏,大自然发生发很大的变化,下面让我们看看春天的笋芽儿是如何给我们带来春意的。
二、初读课文,合作识字
1、自由读课文:
通读课文,读准字音,把不认识的字用自己习惯的方式画出来。
2、同桌合作:
互相检查,不认识的字互相教一教。
3、全班交流:
说说哪些字最难读,当小老师教大家读一读。
4、出示生字:
进行识字游戏。
5、出示词语:
开火车读。
6、扩词训练:
说话练习。
7、默读课文:
要求把生字带到课文中再读一读,做到不出声,读正确,读通顺。
三、再读课文,整体感知
1、指名读自然段,边读边评。
2、带着感情读,初步感知课文内容,体会笋芽对春光的向往和积极向上的精神。
四、指导写字
1、先让学生观察范字在四字格中的位置。
2、归类学习,让学生自主发现:
⑴“唤、揉、漆、扭、钻、唠、抚、滋、润”都是左窄右宽的字。
⑵“辫、豪”要注意分配均匀。
3、学生交流:
如何写能使字体美观、规范。
4、教师范写“辫、豪、漆”三个较难写的字。
5、学生仿写,在书上仿写两个,注意:
身坐端正、字写规范、美观。
五、拓展延伸
启发谈话:说一说,文中的笋芽儿可爱吗?从哪些地方看出来的?
第二课时
一、创设情境,诱发情感
准备出自己所画的笋芽儿,说说它的可爱之处,如:
笋芽儿的成长经历很有趣等。
顺势引导深入地学习本课。
二、细读课文,了解笋芽儿的成长经历(学习第1~5自然段)
1、学生自由读课文:
勾画出有关笋芽儿的词句,并反复练读。
2、小组交流:
笋芽儿的成长过程。
3、开展各种有趣的活动:
指导朗读有关句子,从中体会笋芽儿积极向上的精神。
4、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱的句子。
三、朗读感悟,体会笋芽儿对春光的向往之情(学习第6、7自然段)
1、在春雨姑娘、春雷公公以及太阳公公的关心、照料下,小笋芽儿终于长大了,让我们自豪地说:
“我长大啦”,指导朗读第7自然段。
2、引导学生找出描写春光的句子,体会无限美好的春光图。
指导朗读第6自然段。
四、总结全文
笋芽儿们,在春姑娘的滋润、雷公公的呼唤、妈妈的关爱和太阳公公的温暖下,自豪地长大了。我们也像笋芽儿一样幸福,有父母的疼爱,老师的关爱,在党和国家的阳光雨露下成长起来了,在这么美好的春色里,你准备做些什么呢?
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