《小鹿的玫瑰花》教学设计

【教学目标】

１、认８个生字，会写１２个生字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

２、懂得小鹿的玫瑰为什么没有的栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

【课前准备】

头饰、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

１、激趣导入，提示话题：

小朋友，你们喜欢玫瑰吗？今天我们要学习的课文就和玫瑰有关。

２、初读课文，识记生字：

⑴请同学自由朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并用自己习惯的方式反复认读。

⑵把带有生字的词语画出来，在词语中识字。

⑶同桌合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

⑷全班交流，请个别同学上台讲讲自己的识字好方法。

⑸游戏巩固识字内容。如：猜读、抢读、开火车读。

⑹默读课文，把所学生字带回到文中再读一读，读正确、读通顺。

３、细读课文，整体感知：

⑴通读课文，学生质疑。

⑵小组讨论，分析问题，提出仍不能解决的问题。

⑶全班交流，解决问题，体会为什么小鹿的玫瑰没有的栽？认识到为别人带来幸福，也是自己的快乐。

４、品读课文，积累好词佳句：

⑴迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这些玫瑰能带给小鹿什么呢？请同学们小声读１、２自然段，读出高兴、自豪的语气。

⑵时间一天天过去了，花骨朵渐渐长大了，可是不幸的事情发生了。引导学生品读第３自然段，说说自己是怎么想的，并把自己此刻的心情试着读一读。

⑶说说哪些句子更贴切地反映了小鹿此刻的心情，并读出相应的语气。

如：他只能静静地躲在病床上养病。（着急）

一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）

呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望）

５、运用角色扮演，引导学生朗读好４～８自然段。

⑴分角色有感情地朗读课文。

⑵师生评价，生生评价，明确读好的方法。

⑶演一演课文内容。

６、课外延伸，鼓励探究：

动物之间的故事太令人感动了，让我们彼此友好相处，成为好朋友吧！那么，此时你想说些什么呢？

第二课时

１、游戏导入，巩固所学生字。

２、有感情的朗读课文，回顾课文大意：

⑴请学生自由朗读，读出自己的体会。

⑵以小组为单位，进行分角色朗读。

３、写字练习：

⑴先让学生观察范字在田字格中的写法。

⑵在田字格中仿写一个。

⑶小组讨论，交流书写心得。

⑷提出难写的生字，教师对学生引导观察，并范写。

⑸学生继续仿写。

注意良好的写字习惯的养成教育。

４、完成课后练习：

⑴读一读，在句子中体会词语所表达的意思。

⑵照样子，说几个句子。