《小鹿的玫瑰花》教学设计

【教学时间】

２课时。

【教学重点、难点】

１、在故事中学会８个生字。

２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

【总课时目标】

１、会认８个生字，会写１２个字，养成学生积累词语的兴趣和习惯。

２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

３、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【分 课 时 目 标】

〖第一课时〗

１、在故事中学会８个生字。

２、认真读帖、描红、临帖，写好１２个生字，注意发现规律。

〖第二课时〗

１、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

２、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，揭示课题

１、实物导入：

教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：“喜欢这份礼物吗？”

（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）

关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）

学生齐读课题，根据题目质疑玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

２、梳理疑问：

创设情境，感知物体，激发学习的兴趣。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，初步感知课文内容，用符号画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书指导学生学习生字。

（自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识）

２、教师巡视：

小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

３、教师正音，要求把课文读正确、读流利。

（再读课文）

４、指名读课文，组织评价。

（认为能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听）

三、拓展识字

１、让学生观察：“写这几个字应该注意什么？”

（学生交流，自己读帖，想想：用什么方法才能又快又准地记住它们）

２、教师范写指导：

“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；

“骨”字上面中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；

“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

（学生临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置）

３、作业展示，师生评议。

（小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写）

四、教学效果测评

及时纠正读音，“开火车”认读生字、生词。读准字音，在口头上为生字组新词，比比谁的词组得多。

五、拓展性学习

教师准备展板，学生把自己写的字贴在展板上。

第二课时

一、巩固识字，引入课文

１、“开火车”认读生词、生字，及时表扬、纠正。

２、个别指导，自由读课文。

３、同桌互读，纠正字音，读通课文。

二、研读课文，朗读感悟

１、重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

⑴读课文１、２自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么。

⑵学生交流。教师引导：

当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

⑶此时鹿弟弟又会怎么想？

（体会它“惋惜”的心情）

２、重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

⑴指名读黄莺和微风的话。

（练习读，分角色读，挑战读）

⑵引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开？他们又会对小鹿说些什么？

３、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花开，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

（说一说对小鹿栽玫瑰花的认识）

４、教师指导学生朗读，学生分角色朗读课文。

三、教学效果测评

１、同桌玩“识字扑克”游戏，看谁认得又准又快。不会的字，相互教一教。

２、注意帮助学习有困难的学生。

（同桌相互听写）

四、拓展性学习

１、帮助班级中有困难的孩子进行写话。

２、学生结合课文情境进行写话训练：

⑴花骨朵渐渐地长大了。

⑵小鹿静静地躺在床上养病。

⑶鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”