《小鹿的玫瑰花》教学设计

【教学目标】

１、知识与技能：

会认８个生字，会写１２个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。分角色有感情的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

２、过程与方法：

利用快乐识字法，自主识字法和指导学生学习生字。边看图边读课文，并借助插图指导朗读。

３、情感，态度与价值观：

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

【教学重点、难点】

１、教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读。

２、教学指点：

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【课时安排】

２课时。

【教与学互动设计】

第一课时

一、创设情境，导入新课

１、小朋友们看，老师给大家带来了什么礼物？

（出示玫瑰花）

多美的花啊！认真的看老师怎么写玫瑰这两个字。

（用红粉笔板书：玫瑰）

两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，你们发现了什么？

２、一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常去浇水，松土……可是，到了玫瑰花开的时候，小鹿却没有看到自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢？你们想知道吗？

二、初读课文，学习生字

１、整体感知：

请小朋友们自己打开书自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字就问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。

２、快乐识字：

玫瑰园里长满花骨朵儿，每枝上面都标有一个生字，读准生字的字音，花儿就会开放，让满园的玫瑰花都开放吧！玫瑰花儿都开放了，它们多漂亮啊！小朋友们，用自己最拿手的的方法记住这些生字吧！

可采用以下识字方法，引导学生识记生字：

⑴利用图画或实物辅助识字。让学生仔细观察“黄莺”的图画或实物，认识其中的生字。

⑵利用汉字的特点识字。如，教表示动作的字“瘸、拐”等，结合具体的生活现象启发了解字义。

⑶利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“骨”多音字，在“花骨朵”里读gū，“莺”是后鼻音。

⑷在组词中识字。如，“终：终于、终日、终点、始终。”

⑸创设情境识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？读课文中的句子体会：鹿弟弟惋惜的对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

第二课时

一、情境导入

春天，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。过了些日子，玫瑰开花了！看，你能用几句话来夸夸这美丽的花儿吗？

二、图文结合，精读课文

１、这么美的玫瑰花，这么多的玫瑰花可都是小鹿的心血呀！小朋友们，我们来看看课文是怎样写的吧。

（引导学生先把课文读通顺，读正确）

⑴崭新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。

（课件演示：百花盛开的春天，小鹿站在门前正看着花坛里的玫瑰）

这丛玫瑰都给小鹿带来了什么呢？请小朋友们小声地读读１，２自然段。

⑵一分汗水一分收获，让我们高兴的读读这两段话，共同来祝贺小鹿吧！

⑶时间一天天的过去了，花骨朵渐渐的长大了……

(教师配乐范读３自然段)

(多媒体演示：花骨朵渐渐的长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前看不到一朵玫瑰。)

听到这儿，你有什么感觉？你心里想什么？

⑷读课文，哪句话带给你这样的感受就读读那句话。

（抓住重点词语指导朗读以下３句话体会小鹿焦急，失望的心情。）

①它只能静静的躺在床上养病。（焦急，无奈）

②一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急，盼望）

③呀！门前的玫瑰已经张的很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇，失望）

⑸引读４～８段自然段。

⑹小朋友们，读到这儿你有什么问题吗？

结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因：

①鹿弟弟惋惜的对哥哥说：“这玫瑰你是白栽了，一朵花都没看着。”

②鹿弟弟也高兴的笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

⑺展示读自己最喜欢的段落，并说明为什么喜欢。

⑻分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。

２、小朋友们，小鹿亲手种植的玫瑰不仅为自己带来了快乐，友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福。为别人带来了幸福才是自己最大的幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。现在就让我们把故事表演出来，把着幸福，快乐带到今天的课堂里来吧！

三、拓展延伸

告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄的拍小了玫瑰开花的情景，今天想把它做为礼物送给小鹿，祝他身体健康。

（出示课件、多媒体演示：玫瑰花开的画面）

四、课时小节

小朋友们，让我们携起手来，像小鹿一样，用双手为身边的每一个人送去快乐和幸福吧！相信你从这幸福快乐中能得到更多，更多！