《我不是最弱小的》教学设计

【教学要求】

１、正确，流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

３、会用“芳香扑鼻、附近”造句。

４、理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、揭示课题，导人新课

１、板书课题。

２、“我”指的是谁？ 他为什么说自己不是最弱小的？我们一起来学习课文。

二、初读课文

１、自读课文，学习生字问：

⑴轻声读课文，画出生字同，读准字音。

⑵查字典或联系上下文理解词语的意思。

２、检查自学情况：（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）

聚精会神：形容注意力非常集中。

大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大

娇嫩纤弱：柔弱纤细，

３、指名分自然段试读课文师生共同评议。

４、默读课文，理清脉络：

课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分？每部分讲的是什么？

第一段（第１自然段）：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。

第二段（第２～８自然段）：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。

第二课时

一、细读课文

１、自读第１自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。

⑴讨沦：

时间：假日

天气：闷热

地点：森林

人物：一家人

⑵小结。

２、细读第２～８自然段：

⑴默读第２自然段，用“──”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。

①讨论后出示句子。 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

（读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿）

指导看图，理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。

②看图理解“大雨如注”。

森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊!突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的？

（大雨如注──雨下得真大，好像是从空中灌下来的）

在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的？

③出示第５、６两句话。

指名渎，说说从这句话中读懂了什么。

（他们仅有一件雨衣，每个人想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了最小的萨沙）

指导朗读。（“赶忙、又、却”要重读，出来）

④练习有感情地朗读第２自然段，过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣

⑵理解妈妈的话：

“每个人都要保护比自己弱小的人。”

引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。

他们的行为说明了什么？（每个人都在自觉地保护弱小者）

指导朗读。（强调“每个人”，用肯定的晤气渎）

指名读，齐读。

⑶指导看图，学习第７自然段：

萨沙明白了这个道理后，是怎么做的？（看图：萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡）课文是哪一个白然段告诉我们的？

指名渎第７自然段。用“A”标出描写萨沙动作的词。（朝着、走去、掀起、盖在）

理解“滂沱大而”、“娇嫩纤弱”。

指导朗读。

⑷理解萨沙的话：

“现在我该巧；是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙为什么说自己不是最弱小的？（因为自己弱小的蔷薇花）现在他保护了比指导朗读。（要把萨沙能保护弱小者那种自豪的语气读出来）

⑸指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。同桌分角色朗读，指名分角色朗读。

三、总结全文

萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。生活中，同学们在今后的也应当像萨沙—家人那样自觉保护弱小者。

四、作业

１、有感情地朗读全文。

２、积累成语。

３、造句。