湖北省黄冈市实验小学 邱霞
【教学目的】
1、通过多种形式读,扎扎实实培养学生的语感。
2、知道什么说葡萄沟是个好地方。
3、采用小组合作学习,激发学生与人合作的意识。
4、学习课文领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。
【教学准备】
课件生字(词语),地图,葡萄图片,句子,烟火图,新疆人土风情,葡萄干制作过程。
【教学难点】
词语,体会其中蕴含的作者的情感。
【教学重点】
有感情地朗读课文,理解:“葡萄沟是个好地方”。
【教学方法】
1、朗读指导法。
2、谈话法。
3、讨论法。
【教学课时】
第二课时。
【教学过程】
一、以谜语,导入新课
1、今天老师带来一个非常有趣的谜语,看看谁能猜中。述:
藤儿爬,须儿绕,一步一步攀得高,片片绿叶像巴掌,结出串串珍珠宝。
(指名说)
谈:你们喜欢吃葡萄吗?上节课老师向大家介绍了一个地方,那儿有很多葡萄,可以让大家吃个够,同学们你们还记得那是什么地方?
(葡萄沟)今天我们继续学习第十课葡萄沟。
(出示课件:葡萄沟)
(板书:葡萄沟)
齐读课题,读了课题你想知道什么?
(指名说)
2、复习字词:
好吧!带着问题我们快快去葡萄沟吧!同学们,你们瞧是谁来了,这几个顽皮的字宝宝一定要来我们班,看看我们第二次见到它们是否还认识他们,谁来认一认,出示:
沟疆鲁番蜜
(指名读──开火车读)
问:同学们还记得课文是说什么沟?
(葡萄沟)
什么疆?
(新疆)
什么鲁?
(吐鲁番)
什么番?
(吐鲁番)
什么蜜?
(蜜桃)
(男生读字,女生读词)
3、这些词语宝宝都在文中什么地方?
(指名读第一段,说说你读懂了什么?)
⑴葡萄沟在新疆吐鲁番。
(出示地图找新疆,读一读:新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟)
⑵葡萄沟出产水果。
(出示句子指名读)
⑶水果品种很多。
二、理解课文
1、学习第二自然段:
过渡:既然人们最喜爱吃葡萄那么老师就带你们去葡萄园玩一玩,好吗?说去就去,请同学们自由读课文第二自然段,要求读准音,并找一找这一段共有几句话?
(指名说)
⑴指名分句读,要求读出感情,其他同学听听谁读得好。
(学生评议)
⑵用图激发学生的兴趣,问:你认为这一段中哪一句写得最美,为什么?
(你来读读──学读──愿意读的读)
出示课件:看看五光十色的葡萄。
看完了你想说点什么?
(指名说)
(板书:五光十色)
师:这些葡萄一串一串这么大,而且水灵灵的,真是美丽极了,谁能把葡萄的大,葡萄的美读出来?
(再指名读──男生读──女生读──齐读)
⑶问:同学们你能将文中的“五光十色”换成“五颜六色”吗?为什么?
(出示“烟火”图来说一句话)
(指名说)
⑷又到了我们挑战时刻了,谁敢挑战邱老师?出示我会填:
到了(),葡萄一大串一大串地挂在()底下,有()的,()的,紫的,暗红的,淡绿的,(),美丽极了。
(学生评价──愿意读的来读)
⑸学生表演,亲自体验:
师:如果老师要到葡萄沟去做客,而你家就住在那里,你会怎样招待我呢?
(出示课件:新疆的风土人情)
(板书老乡:热情好客)
(出示帽子,表演“摘”的样子,并说一说)
(指名读第四句话)
⑹小结第二段:
问:课文的第二段除了写了五光十色的葡萄,热情好客的老乡,你还读懂了什么?
(出示:凉棚)
夏天天气炎热,当你站在凉棚下你有什么感觉?
(舒服)
谁能读出舒服的感觉?
(指名读)
2、学习第三自然段:
师:葡萄沟有这么多的葡萄,收下的葡萄太多吃也吃不完该怎么办呢?那么你知道葡萄干是怎样制作的吗?
(出示课件看──再读──说一说)
⑴学生以吃来体会:
谈:同学们,你们吃过葡萄干吗?你认为什么样的葡萄干才是最好是葡萄干?在我们黄州,也有很多新疆人推着小车在买葡萄干,我问了他们这些葡萄干是从哪里运来的?他们很肯定的告诉我说是从葡萄沟运来的,于是老师特地买了一些,想吃吗?
(分组吃葡萄干,吃完了要告诉老师你的感受)
(板书:葡萄干:色鲜味甜)
⑵齐读最后一段,你认为葡萄沟是个好地方吗?再读课文说说你从哪里看出葡萄沟是个好地方?
(指名说)
三、拓展部分
1、放音乐,延伸:
今天我们大饱眼福啊!看到了五光十色的葡萄,感受到热情好客的老乡,吃了色鲜味甜的葡萄干,大家都说葡萄沟真是个好地方,同学们,你们能夸夸葡萄沟吗?用自己喜欢方式。
(指名说)
2、总结全文,摘抄好词好句:
是啊!葡萄沟真是一个好地方,一个令人向往和喜爱的地方,老师相信我们一定有机会亲眼看看那里的美景,亲口尝尝那里的葡萄,亲自感受老乡的热情,课文将葡萄沟写得如此之美,你最喜欢文中哪个词,句子或者哪一段?
(指名说)
【板书设计】
葡萄沟
水果:品种繁多葡萄:五光十色
老乡:热情好客葡萄干:色鲜味甜
真是个好地方
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