《口语交际·夸家乡》教学设计

【设计理念】

开展丰富多彩的学习活动，可以丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣，指导学生的学方法。学生表演的过程，既是学生思维不断跳跃创新的过程，又是想象的过程，更是个性张扬的过程，让学生在演中学会与人交往、坚定信心，认识自我。

【教学目标】

１、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。

２、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识９个字。

３、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。

４、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。

５、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。

６、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。

【课前准备】

１、教师准备：

⑴生字卡片、词语卡片。

⑵口语交际中的表演道具。

⑶中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。

⑷白纸、水彩笔。

２、学生准备：

搜集民族风俗、服装图片。

【课时安排】

四课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、我的发现

１、自读探究：

请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。

２、小组交流发现：

图书＋馆→图书馆电视＋台→电视台飞机＋场→飞机场

３、汇报学习情况：

学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：

⑴每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。

⑵左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。

４、知识拓展：

教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。

图书＋架→图书架图书＋卡片→图书卡片

洒水＋车→集邮＋册→电视＋柜→

邮票＋夹→ 飞机＋模型→

５、评价小结：

二、日积月累

１、读读认认：

⑴智力竞赛：

教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。

⑵自读质疑：

自读八组反义词，认识生字，发现问题。

⑶交流讨论：

分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。

⑷拓展积累：

指导学生用反义词说话，把反义词放到具体语境中理解，丰富知识积累，学以致用。

设计意图：引导学生自己发现，培养学生自学能力；组织学生进行智力竞赛，激活学生思维；本设计化静为动，使课堂充满活力和情趣。

第二课时

一、我会填

１、温故知新：

⑴出示卡片：

“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。

⑵出示卡片：

“窗户”“城市”“森林”“春天”“车辆”“山村”，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。

２、朋友：

将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友”。学生上台摆一摆，并读出来。

３、检查：

学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。

４、拓展练习：

教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？

明亮的（教室、窗户、灯光、水果）讲；为什么不能与水果搭配？

茂密的（树林、草丛、花丛） 川流不息的（汽车、轮船、人群）

绚丽多彩的（广告、一幅、灯具） 风光秀丽的（阿里山、日月潭、公园）

５、 完成练习。

二、我会读

１、指导看图：

图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？

２、请学生谈对诗歌的了解，教师根据学生回答介绍诗歌大意。

３、教师范读。

４、指导画节凑。

５、学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。

６、请课前学过本诗的学生当“小老师”，领读诗歌。

７、边读边展开想象，读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。

设计意图：本环节的设计，是以由浅入深、循序渐进的练习，来激活学生的创新思维，激发学生的学习情趣。

第三课时

一、口语交际

１、激趣导入：

播放歌曲《谁不说俺家乡好》。师：同学们，你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是《夸夸我的家乡》。

２、学生准备：

⑴事先布置学生，分小组准备节目（如歌舞、相声、小品、现场作画等）、家乡风光图片、特产及其他道具。

⑵教师提示：可以夸风光的迷人，可以夸物产的丰富，可以夸家乡的变化，可以夸将向未来……

３、分组节目表演：

学生依次表演节目。主持人现场采访“观众”，评论表演情况。

４、活动总结：

评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。

５、拓展能力：

读“写一写”一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。

二、展示台

１、激趣导入：

同学们，让我们一起走进“欢乐４０分”，这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。

２、认识游戏特点：

词语接龙游戏的特点是利用词的后一个字组成新词。

如：祖国→国家→家园→园长→长大→大家→制订规则。

３、教师指导学生共同制订游戏规则，每组推荐一名评委。

４、词语接龙：

将学生分组，由组长组织进行词语接龙比赛，并由评委计分。

设计意图：把语文学习与娱乐活动融为一体，使学生在游戏中学习新知识，训练新技能，增长新见识。

第四课时

一、启发谈话、指导自学

１、自学“宽带网”，初步感知内容：

⑴自读“宽带网”上的内容。

⑵想一想两段文字各讲的是什么。

二、分组合作、知识竞赛

１、必答题：

⑴我国有多少个民族？

⑵我国有多少个直辖市和特别行政区？

⑶我国有多少个省、自治区？

２、抢答题：

⑴你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？

⑵我国有哪些民族？请说出它们的名称。

⑶请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。

⑷请说出我国省、自治区的名称。

３、风险题：

限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。

三、展示图片、交流收获

１、教师先展示自己收集的图片。

２、学生展示自己收集的图片。

四、拓展练习，开阔视野

１、学生互相出类似的题目

２、词语接龙游戏。

３、搜集资料：了解中国民族的情况，搜集民族服装图片。

设计意图：通过知识竞赛的形式来组织学生学习宽带网上的知识，增加了学习内容的趣味性，调动了学生学习的积极性。符合低年级小学生的心理特点。

【教学反思】

语文园地的教学，要开展丰富多彩的学习活动，以丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣，指导学生的学方法。要利用现代媒体，拓展学习渠道“利用广播、电视、网络等媒体，扩展语文学习渠道”，为我们的语文学习拓展开放式的新天地。学生听广播、看电视获取信息．就国内国际新闻、时事热点、科技知识等在班级的“新闻发布会”，“小小辩论台”或“小灵通广播台”交流，有条件的学校可建立校园广播台。校园电视台、校园网，让学生积极参与，并查询资料，在班上交流，资源共享。

语文园地的教学，要设计表演，为低年级学生提供展示自我，张扬个性的大舞台。根据低年级学生的年龄特征来看，他们好动，爱表现，模仿能力强，形象思维比较发达，想象力丰富，有一种“初生牛犊不怕虎”的性格特征。“演一演”这一内容正好适合儿童的天性。对于低年级的语文教学，在读的基础上，教师组织引导学生演一演课文内容，不仅可以帮助学生加深对课文内容的理解和对作者感情的体验，而且使学生的个性得到了张扬。学生在演中学会了与人交往、坚定了进步的信心，认识了自我。在演的实践中，我发现，性格内向的学生也变得开朗、大胆、活泼了；不爱发言的学生变得积极主动了。学生的参与意识和表现欲望逐渐增强，且越演兴致越浓。在表演中，学生根据自己对课文、图画的理解敞开自己的心扉，互相交流，大胆对话，把课文有些书面的内容变成了自己的话。学生表演的过程，既是学生思维不断跳跃创新的过程，又是想象的过程，更是个性张扬的过程，上面的设计案例就能说明这一点。