《邮票齿孔的故事》教学设计

【学习目标】

１、认识“齿、枚” 等１３个生字。会写“仍、使、便”三个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感

【课前准备】

多媒体课件：

１、本课的１１个生字词，１３个带拼音的生字，１３个不带拼音的生字。

２、有关邮票。

【教学过程】

一、导入

１、（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）

２、（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？

３、（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。

４、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。

５、齐读课题。

二、初读课文，认字词、写生字

１、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。

（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）

２、学习生字：

⑴（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。

⑵开火车读没有拼音的生字词。

⑶自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。

⑷巩固生字。

（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。）

３、练习写字：

⑴猜字谜：“借一半，扔一半。”（仍）

⑵师范写，学生说说写这个字要注意什么。（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。）

⑶请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使”“便”。）

⑷请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。

⑸展示学生的作业，师生共同评议。

三、朗读感悟

１、小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？

２、请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。

３、找到答案了吗？

４、意见不统一：

这样吧，请认为是那位先生发明的同学坐在一起，请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。让我们再次读读课文，找到理由进行讨论。（如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。）

５、分组讨论，说明理由：

⑴请认为是那位先生发明的同学先发表意见。

⑵你能在课文中找出有关内容读一读吗？

⑶这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）看谁读得好。

⑷读得真不错！（转向“阿切尔”小组）这回该你们组了。

⑸“阿切尔”小组的学生说理由。

⑹你能在课文中找出有关内容读一读吗？

⑺（课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。（看图引导朗读；板书引导朗读；比较引导朗读。）

⑻回答课后“读读想想” 中的问题。“带齿孔的邮票是怎样发明的？”

６、阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。（学生动手撕邮票。）

７、你想对阿切尔说些什么吗？

８、齐读课文。

四、扩展

１、课件展示大龙邮票；读一读课后“我知道”。

２、展示各种有趣的邮票让学生欣赏。

３、发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。

４、让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。

５、请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与愉快。