《画风》教学设计

【教学目标】

１、知识目标：

有主动识字的愿望，能认识“宋、涛，陈、丹、赵、艺、显”７个生字，会写“显”字。

２、能力目标：

⑴正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

⑵会说怎样画声音和气味。

３、情感目标：

体会宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战和善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的孩子，在体会中生发情感。

【教学流程】

一、身边切入，进入识字天地

１、指含有“宋、陈、艺”这几个生字的三名同学到黑板上来写自己的名字。

２、生领读自己的名字。

３、教学“宋，陈，艺”这三个生字。

４、联系课文中三个孩子的名字，学习其他生字：

⑴借助拼音读课文中三个孩子的名字。

⑵去掉拼音读生字。

⑶打乱生字的顺序读生字。

５、巩固生字：

陈诗语巧手绘丹青，

宋宇豪奋勇搏浪涛，

韩家艺妙语惊四座，

群才献艺各显神通。

二、实践体验，激发学习欲望

指三名同学到黑板前画风。（提出要求，三人互相商量，不许雷同。）

三、多向互动，感悟读书乐趣

１、进入文本，找准对象：

⑴自由读课文，看文中三个小朋友是怎样画风的。

⑵默读课文，动笔画一画课文中三个小朋友是怎样画风的。

⑶指名汇报。

２、精读对话，体会感悟：

⑴用自己喜欢的方式读他们说的话，边读边想，三个孩子分别是怎样的孩子。

宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“谁也画不出来。”“我也会画风了。”赵小艺说：“我能！”“我还能画！”

提示：一定把三个孩子这些话联系起来思考。

⑵小组交流。

⑶生汇报，教师引导学生体会：宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战、善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的孩子。

⑷师根据学生的汇报相机指导朗读，感悟。

３、激朗读，深入品味：

⑴师和生合作分角色读。

⑵评价导读。

⑶组内自由练读。

⑷指名汇报读。

⑸指导书写“显”字。

四、空间拓展，培养创新思维

试着说一说、画一画声音和气味。